=
2(x?3)1(x?3)(x?2)??
?(x?3)(x?2)2x?3=?
2 x?2六、随堂练习
计算
3b2bc2a5c20c362?2?(?) （2）24?(?6abc)?(1) 31016a2ab2ab30abx2?2xy?y2x?y3(x?y)2924?2 （3） （4）(xy?x)??(x?y)?3xyxy?x(y?x)
七、课后练习
计算
a2?6a?93?aa23xx2y??(1)?8xy? ?(?) (2)262?b3a?94?b6z4y24y2?4y?4112?6yx2?xyxy(3) (4) ???(x?y)?222y?6y?39?y2x?xyy?xy
八、答案：
3a2(x?y)45六.（1）? （2）?4 （3） （4）-y
4c38ca236xz2?y1七. (1)3 (2) （3） （4）?
b?2y12x
课后反思：
16．2．1分式的乘除(三)
一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算. 二、重点、难点
1．重点：熟练地进行分式乘方的运算.
2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 三、例、习题的意图分析
1． P17例5第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判
断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除..
2．教材P17例5中象第（1）题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样象第（2）题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好.
分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点. 四、课堂引入
计算下列各题：
a2a?bba4a（3）()=?bb（1）()=
aa3aaa=（ ） (2) ()=??=（ ） bbbbbaaa??=（ ） bbban[提问]由以上计算的结果你能推出()（n为正整数）的结果吗？
b五、例题讲解 （P17）例5.计算
[分析]第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除. 六、随堂练习
1．判断下列各式是否成立，并改正.
b32b5?3b2?9b2（1）()= （2）( )=222a2a2a4a9x22y38y33x2)=3 （4）()=2（3）(
x?b2?3xx?b9x2．计算
5x223a2b3a32ay3) （2）()(1) ( （3）()?(?) 3y?2c33xy22x2x2y2x2y3?x324(?)?(?)?(?xy) )?()（4）( 5)2yxz?z
(6)(?y23x3x2)?(?)3?(?) 2x2y2ay
七、课后练习
计算
2b23a22(1) (?3) (2) (?n?1)
abc32c42a4a?b2?a3(3)(2)?(3)?() (4) ()?()?(a2?b2)
cabb?aabab八、答案：
b32b6?3b29b2六、1. （1）不成立，()= （2）不成立，()=2
2a2a4a24a9x28y32y33x2（3）不成立，( （4）不成立，( )=?)=223x?2bx?b?3xx?b27x
27a6b3y325x48a3x42. （1） （2）? （3）? （4）?4 9228cz9y9ya3y21 (5)2 (6) 24xx
?8b6a4七、(1) ? (2) 2n?29abc2a?b （3）2 （4）
ab
课后反思：
16．2．2分式的加减（一）
一、教学目标：（1）熟练地进行同分母的分式加减法的运算.
（2）会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减. 二、重点、难点
1．重点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 2．难点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算. 三、例、习题的意图分析
1． P18问题3是一个工程问题，题意比较简单，只是用字母n天来表示甲工程队完成一项工程的时间，乙工程队完成这一项工程的时间可表示为n+3天，两队共同工作一天完成这项工程的
11.这样引出分式的加减法的实际背景，问题4的目的与问题3一样，?nn?3从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算.
2． P19[观察]是为了让学生回忆分数的加减法法则，类比分数的加减法，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，让学生自己说出分式的加减法法则.
3．P20例6计算应用分式的加减法法则.第（1）题是同分母的分式减法的运算，第二个分式的分子式个单项式，不涉及到分子变号的问题，比较简单，所以要补充分子是多项式的例题，教师要强调分子相减时第二个多项式注意变号；
第（2）题是异分母的分式加法的运算，最简公分母就是两个分母的乘积，没有涉及分母要因式分解的题型.例6的练习的题量明显不足，题型也过于简单，教师应适当补充一些题，以供学生练习，巩固分式的加减法法则.
（4）P21例7是一道物理的电路题，学生首先要有并联电路总电阻R与各支路电阻R1, R2, …, Rn的关系为1?1?1?????1.若知道这个公式，就比较容易地用含有R1的式子
RR1R2Rn表示R2，列出1?1?RR11，下面的计算就是异分母的分式加法的运算了，得到R1?5012R1?50，再利用倒数的概念得到R的结果.这道题的数学计算并不难，但是物理的知?RR1(R1?50)识若不熟悉，就为数学计算设置了难点.鉴于以上分析，教师在讲这道题时要根据学生的物理知识掌握的情况，以及学生的具体掌握异分母的分式加法的运算的情况，可以考虑是否放在例8之后讲.
四、课堂堂引入
1.出示P18问题3、问题4，教师引导学生列出答案.
引语：从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算.
2．下面我们先观察分数的加减法运算，请你说出分数的加减法运算的法则吗？ 3. 分式的加减法的实质与分数的加减法相同，你能说出分式的加减法法则？ 4．请同学们说出确定方法吗？ 五、例题讲解
111,,的最简公分母是什么？你能说出最简公分母的234222xy3xy9xy