第一章 绪论
第一节 实验心理学的由来
19世纪之前，心理学的研究方法是思辨。
现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，德国冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志的。 心理学建立的意义：
1. 扩大了心理学的研究范围和范围；
2. 使得心理学研究方法和途径发生了深刻的改革，在方法和研究上给予其他心理学分支
以大力的支持和辅助；
3. 借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学获得了前所未有的成就和荣誉； 实验心理学发展的途径：
1. 费希纳：物理心理学，开创性的提出量化研究；
2. 冯特：首先提出心理学必须要用实验的方法进行研究； 3. 艾宾浩斯：实证法研究记忆等高级心理过程； 一、费希纳 （一）生平
1801年4月19日出生于德国；做了7年的生理学家；15年的物理学家；14年的心理学家；11年的实验美学家；在教物理的时候，开始从事感觉的研究，率先采用心理物理学方法研究色觉和后像；19世纪受荷兰理性哲学影响，开始采用科学方法进行研究；1860年，出版《心理物理学纲要》 （二）对心理学的贡献； 1.联系内部世界和外部世界；
（1）费希纳定律，公式为：S＝K㏒R
S为感觉到的刺激强度；R为实际刺激强度；K 为常数；㏒取对数；
（2）费希纳定律的含义：由刺激所引起的知觉大小，是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积；当刺激量越大，产生一个最小可觉差【jnd】所需要的变化量就越大。即是：物理量越大，为了感觉到同样的差异，需要更大的刺激变化； （3）费希纳定律对实验心理学的影响：
第一，这一定律证明了内部世界与外部世界之间存在着联系，而且这种联系是可以进行简单的数学表达；
第二，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在着差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是的相对于已有的感觉强度； 2.心理现象的定量研究方法； （1）最小可觉差；（2）正误法；（3）均差法； （三）对现代实验心理学的影响： 1、一方面他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化的研究，并且用数字形式表现出来；
2、另外一方面，从他的不足出发，后人发展出一种新的心理学物理方法——信号检测论；
二、冯特 （一）生平
1832年8月16日出生于德国；在海德堡从事生理学研究是他的实验心理学概念的开始； （二）对心理学的贡献；
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1、倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路；
2、提出必须用实验方法研究心理学，并且在1879年在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门学科，使得心理学真正的走进科学的殿堂；
3、他培养了一大批学生，为心理学在世界范围内发展撒下了种子； （三）对现代实验心理学的影响；
他是现代心理学的创始人，同时也是实验心理学的开山人物，对现代心理学的影响最大；
三、艾宾浩斯
费希纳的量化思想让实验心理学的诞生成为可能；冯特的勤奋工作建立了实验心理学的体系；艾宾浩斯大大拓展了实验心理学的领地； （一）生平
1850年2月24日出生于德国波恩。受费希纳的《心理物理学纲要》影响很大；1885年出版了《记忆》一书。1894年出版《心理学概论》“心理学仅有短期的历史，却有着长期的过去”
（二）对实验心理学的贡献；
研究的主要领域：记忆 的研究——“节省法”和“无意义音节” 艾宾浩斯在实验心理学起步阶段所作的重要贡献：可以用一句话简单概括：他发现并且证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具；具体可以从以下几个方面来理解： 1.证明了实验方法可以用来研究高级心理过程； 2.从根本上变革了实验心理学的研究范式。
3.为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题； 4.通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的的函数关系——遗忘曲线； （三）对现代实验心理学的影响； 1．自从艾宾浩斯提出用节省法研究记忆的存储量以来，就引发了储蓄几年的记忆研究热潮； 2．他将记忆分成三大类，其中有涉及无意识记忆； 3．为研究无意识记忆找到了一种途径。
第二节 实验心理学的科学属性
一、为什么实验心理学是科学的 （一）科学方法的特征； 1．非科学方法的特点；
（1）第一种确定信念的方式是听信权威之言，此方法最简单、便捷；具有盲目性；
（2）第二种确立信念的方式是注意凝聚，即人们不顾自己已知的相反事实，仍然固守自身已有的知识而拒绝改正；具有主观性；
（3）第三种确立信念的方式是先验，即人们不经过研究或者考证就相信那些看来似乎合理的预存信念；具有刻板性； 2．科学方法的特点；
（1）强调系统的经验观察； （2）能够自我校正；
3．实验心理学与科学方法；
要达到科学方法的标准，实验心理学必须回答“观察什么”和“怎样观察”这两大课题；前者要求心理学试验具有明确的观察对象；后者“怎样观察”是主要问题：心理学研究本身
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所具有的复杂性和不确定性缺超出了物理学等其他学科的研究，使得观察有一定的困难。 实验心理学满足所有的实验条件，那么它就具有科学的方法所必须的属性； （二）实验心理学研究举例； 1．社会心理学发现一个现象，“人们似乎不愿意在集体工作倾尽全力，而是有所保留”，这是著名的“社会浪费”现象；
2．社会浪费的现象是因为集体中的“责任扩散”引起的；（拉塔内提出的观点）
3．与社会浪费截然相反的现象——社会促进：即是指个体在群体的工作中的工作绩效会显著高于单独工作时的绩效；
二、对实验心理学的认识误区； （一）实验心理学是万能的吗？ 不是；原因如下：
1．首先，科学方法本身都是有限的，因此实验心理学不可能是万能的；
2．其次，心理学的学科特殊性更加强调了实验心理学不可能是万能的；因为实验心理学是以人为研究对象，试图观察，解释人的所思所行，因而使得实验心理学具有特殊性； （二）实验心理学背离真实生活吗？
实验室情境虽然在表面上与真实生活不同，但是在本质上却为科学家提供了理想的，可控的模拟现实；
首先，实验室情境可以与真实生活不尽相同； 其次，实验室研究有其优势：
（1）实验室情境比真实生活更加可控；因为控制了干扰或者无关的因素，使得出的数据更加准确；实验室情境的可控性不仅易化了实验操作，使得其成为可能，而且实验结果更加精确；
（2）实验室情境得出的结果更加有说服力；
（3）实验心理学家并不会直接将实验室的结论无限推广到真实的生活当中去； 实验心理学和所有的自然学科是一样的，首先是探索并逐步逼近真理，其次才是为现实生活的应用提供基础。
第三节 实验心理学的方法学地位
一、观察法：通过一定程序收集材料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程； （一）观察法的类型：
1．主要有三种：自然观测法【最受推崇的一种方法】；个案研究法；调查研究法； 2．自然观察法：是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；观察法为随后进行的控制更严格的研究提供重要资料；
巴克及其同事所作的新生儿测验研究，就是自然观察法应用于不同背景下人类行为研究的首次尝试；
3．个案研究是指深入的研究单个或者少数几个被试的观察法；【弗洛伊德的精神分析理论就是来自于他对个案研究的临床于研究】
个案研究除了能够提供描述性的资料外，还能进行初步的比较，但是它所作出的推论范围很有限的。
4．调查研究往往比个案研究更加可靠； （二）观察法的要点：
1．研究者首要要明确观察目标，也就是“观察什么”的问题；【即：目标明确】 2．在观察过程如何保证观察本身不会对观察结果产生影响；【即：确保观察不受干扰】
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确保观察不受干扰的技术： （1）无干扰观察；（2）无干扰测量；
无干扰观察：主要是指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然的状态下的行为，而采取的一种无干扰观察技术；【著名实验：艾布尔－艾贝斯费特尔关于不同文化背景下人们表情的研究。】
参与性观察：应用于野外性观察场所；【福塞观察大猩猩实验】
无干扰观察与无干扰测量的区别：在于是否被试和研究者在同一个时间处在同一个地点；无干扰观察是一种直接测量；无干扰测量是一种间接测量，因为它要测量的是行为的结果，而不是所要研究行为的本身；
反应性是在观察过程中应该尽量避免的问题； （三）对观察法的评价：
观察法的特点主要是：直接和描述性；正是由于它的的描述性，给它带来限制： 1．观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论； 2．有时，观察法所提供的资料并不充分； 3．观察法的描述性限制常常被忽略； 4．观察法本身并不一定客观无偏；
二、相关研究法；(有预测功能)
也是基于描述性的科学研究方法；但是它能够描述事物间共同的变化关系； 一般情况下，相关研究方法为研究者提供了一个量化的指标，用以评估并且说明两个或者多个变量之间的关联程度，这个指标就叫做相关系数【r】 （一）相关研究法的指标及其意义；
1.相关研究法通过相关系数这一个指标描述变量之间的关系程度；变化范围是【-1.00至＋1.00】之间；数字越高，相关越高；
2．最常用的是“皮尔逊积差”相关系数；它适用于两个连续变量的线形相关描述； 3．连续变量是指变量的所有可能取值是连续的量变而不是跳跃式的质变；
4．线形相关是指两个变量之间的联系基本上符合线模型，或者说变量间的函数关系一定是一次函数；
相关：正相关【A↑；则B↑】；两个变量之间关系密切；
负相关【A↑；则B↓】；两个变量之间没有什么要紧的关系；
（1）高相关：高相关不一定意味着正在研究的两个变量之间存在着因果的关系； 有三种可能性： 是因素X作用于Y； 是Y作用于X；
是某种潜在的第三个因素同时作用于X和Y； （2）低相关：（在作出低相关－即变量之间没有关系的判断时，要考虑几个问题） ①一个是全距限制问题；
②研究者常常想当然的认为所用的相关系数的前提假设已经被满足； （二）对相关法研究的评价：
1．优点；在于可以显示变量之间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系； 2．缺点：
（1）相关研究法的结果往往取决于其选用相关研究法的前提是否得到了满足； （2）相关研究法无法确定因果关系的方向；
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