谈话:小明从南大门进人公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？打开书，先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，互相评一评。 学生活动。 全班交流。
小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览。我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。
2、试一试。
(1)谈话:小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有没有准确地运用方位词。 学生活动。
全班交流。根据学生的回答用铅笔指出小芳的行走路线，师生共同点评。
(2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？ 在小组里说说你的游览路线，相互评一评。 学生活动。 全班交流。
(谈话:如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出主意吗?
小组讨论。 全班交流。
小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要。 三、实践运用，发展能力 第一层次:巩固新知。
谈话： 路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢! 1、完成\想想做做\第l题。
谈话:你能说出小红上学的路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。
学生活动，全班交流。
小结:准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。 2、完成\想想做做第2题。
(1)谈话:森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班交流。 (2)谈话:看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗? 同桌讨论，全班交流。
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(3)提问:看了这张图，你还能提出什么问题?
小组合作学习，轮流提问、回答，集体评议，全班交流。 第二层次:综合运用。
L、认识公交车路线图(\想想做做\第3题)。
(1)谈话:小朋友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里?
学生自由说。
(2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路线。这是l路和2路公交车的行走路线图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。
全班交流。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢?
(3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车? 同桌讨论，全班交流。
(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站？ 小组讨论交流，全班交流
小结:我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自已的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。 2、认识环行车的路线图。 (出示题中插图)
(1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？ 能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。 小组讨论交流。
全班交流。重点让小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽车停靠站，下面的许多站名是表示10路车经过的各站，红色写的\体育场\是本站的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。
(2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应该在哪个站牌下等车? 小组讨论交流，全班交流。
小结:乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方问，确定应该在哪个站牌下等候。
3、认识公园景点示意图(\想想做做\第4题)，(出示题中插图) 小组讨论交流，全班交流。 小组活动。
小结:认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。 四、总结评价，拓展延伸 l、提问:通过今天的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好? 2、谈话:现在，你能设计游览锡惠公园的路线图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点？设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。
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小组活动。
全班交流，相互评议。
谈话:大家都设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。你回家后再和爸爸妈妈讨论讨论，生活中，还有哪些地方也要用到\认识路线图\的知识。
测定方向
教学内容：第四册书第50到51页
教学目标：
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向
2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。 教学重难点：：
1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验 2、能解决实际测量中出现的问题。 教学准备：：学生自制方向板，每组带指南针。 教学过程：：
一、室内活动
1、看方向板指方向。(学生面向东方坐) 提问 ： 大家现在面对的是什么方向? 让学生把方向板按实际的方向放在桌上，
提问： 你能根据方向板指出其他的七个方向吗？ 同座互相指、说。
2、说一说同学之间的位置关系。
谈话:请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生:你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。 任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。 3、在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话:同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的
朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
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提问:在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？ 这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再 指名回答)
讲述:以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，
而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？ 小组交流，再指名回答。 二、室外活动
l、在校园里测定方向。
谈话:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南
针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话:我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。 学生活动。 汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话:下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地
点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。 三、活动总结
谈话:对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。
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