教学进度安排 周次 时间 教学内容 备注 1 2.9～2.13 一、有余数的除法（4） 2 2.16～2.20 一、有余数的除法（1）二、认数（4） 3 2.23～2.27 二、认数（4） 4 3.2～3.6 三、分米和毫米（2）四、加法（2） 5 3.9～3.13 四、加法（5） 6 3.16～3.20 四、加法（3） 7 3.23～3.27 五、认识方向（3） 8 3.30～4.3 六、减法（5） 9 4.6～4.10 六、减法（4） 清明节 10 4.13～4.17 期中复习 七、认识角（2） 11 4.20～4.24 八、乘法（5） 12 4.27～5.1 八、乘法（4） 劳动节 13 5.4～5.8 八、乘法（5） 14 5.11～5.15 八、乘法（3） 15 5.18～5.22 九、统计（3） 16 5.25～5.29 口算测试 复习 17 6.1～6.5 期末复习（4） 18 6.8～6.12 期末复习 19 6.15～6.19 复习 20 6.22～6.26 考试
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一 有余数的除法
单元教学目标：
1、 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数
除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相2、
关的简单实际问题。
使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。
使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。
有余数的除法
主备人：宋洁
教学内容：第四册书第1页到第2页 教学目标
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 教学准备：小棒、记录表 教学过程
一、复习铺垫
1．摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。）
2．说说你是怎样摆的？
8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。 8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。 3．列式计算。
摆两个小正方形：8÷4=2（个） 8表示什么？4呢？2呢？
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3、
摆一个大正方形：8÷8=1（个） 二、探究新知
在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！
（一）提出问题。 1．在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？
2．学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。
3．想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！
（二）探究新知。
1．分一分。（出示记录表） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 （1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。
分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？ 师生共同在表格中记录结果。
（2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、5枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下来吗？
学生分组活动，教师巡视指导。
2．说一说。
（1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6
（2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？
3
5 3 2 2 1 — 1 2 — 4
（3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 （1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 4 6 3 2 1 1 2 4 5 2 — — （2）
3．写一写。
（1）观察表（1）。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷2=5（人）。）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷5=2（人）。）
10表示什么意思？5呢？2呢？ （2）观察表（2）。 10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：10÷3=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？
这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下来！（板：……1（枝）。）
（3）认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别称为什么呢？1呢？请同学们看书自学。
反馈交流，师板书：余数。
带领同学齐读算式：10除以3等于3余1。
（4）观察比较10÷5=2和10÷3=3……1这两道算式，师引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分。
4．试一试。
你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝）
说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。
解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？（每人3枝，还剩1枝。）
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