题 板书设计 商的变化规律 8 ÷ 2 = 4 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相 16 ÷ 4 = 4 同的倍数，商不变。 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4 课后小记
课题 教 学 目 标 整理和复习 知识与技能： 1．通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平 2．培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力 过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点 情感、态度和价值观： 使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。 重点 难点 教具 教 教师导学 学生活动 教学意图 时间 题卡 能够正确的笔算除数是两位数的除法。 除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 课型 复习
学 一、 复习整理： 过 1．本节课对“两位数的除法”学生看书，小组合作进整理归纳所学知10 程 这一单元进行整理和复习。 行归纳 识，构建知识结 板书课题：整理和复习 构，掌握和理解 2．打开数学书看第五单元的内 知识间的联系。 容，看看本单元都学习了哪些 内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交学生思考，汇报发言 流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板 上。 20 问：你认为本单元哪些内容比 通过练习，巩固 较难？你最容易出错？ 口算和估算的方 二、复习知识点 口答结果，说口算的方法 1．复习除法口算 法 1）直接说结果。 720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 口答结果，说估算的方 说一说口算的方法是什么？ 法 使学生能运用商 小结：口算整十数除商是一位 不变的规律确定 数的口算，可从除法意义上想 商。 得数，也可用乘法去想，算后 巩固商不变的规要验算一下，验算时可以用乘 律。 法来验算 2）估算 368÷60≈422÷80≈720÷89学观察，根据被除数（除≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 数）的变化，确定除数455÷70≈ （被除数）怎样变化，578÷60≈ 商不变。
教 学 过 程 小结：商的变化规律 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 2．复习笔算 1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48=3276÷84= 组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三 先独立笔算，然后在全班说一说计算的结果和笔算的方法 使学生掌握试商方法和计算方法，能正确地计算 体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。 10 位；除到被除数的哪一位，说试商方法 商就写在那一位的上面； 余下的数必须比除数小。 2）灵活试商法 同商比较折半估商“5” 同头无除商“9”“8” 三、练习 1．整理和复习（第96页） 出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？ 2．接着往下算。为什么可以这样计算？ 互相说一说题意，独立填写表格，展示解决问题的方法和结果。 完成竖式计算。 独立完成全班订正