94）7238 658 658 658 0 课后小记
课题 教 学 目 标 商的变化规律 知识与技能： 1．学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。 2．会灵活运用商的变化规律。 3．培养学生用数学语言表达数学结论的能力 课型 新授
过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观： 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 重点 难点 教具 教 教师导学 学生活动 教学意图 时间 图片 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 引导学生自己发现并总结商的变化规律。
学 一、故事导入 过 安排老猴子分桃子的故事 学生听故事 创设情境，激发 程 1．8个桃子分2天吃完，16个 兴趣，为学习新5 桃子分4天吃完，32个桃子分 知识做准备。 8天吃完，64个桃子分16天吃 完。（将数字板书在黑板上） 2．提问：老猴子运用了什么学生思考发表见解 知识教育了小猴子？今天我们 一起来研究一下。 观察数字 二、探究新知 发现每天吃的桃子的个 1、提问：观察数字，你发现数是一样的。 了什么？你怎么知道的？ 用除法来进行计算。 20 学生说方法，教师板书。 8 ÷ 2 = 4 学生说方法， 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 回答：商都是4 使学生通过观 64 ÷ 16= 4 被除数、除数分别都乘察，思考，能够 2．我们分别用第2、3、4式与以一个相同的数。 发现并总结商的 第1个算式进行比较，你发现 变化规律 了什么？ 被除数、除数分别都乘以一个学生在小组内讨论 相同的数。（扩大） 3．教师带领学生分别比较。 学生举例说明 4．提问：谁能给我们总结一下， 你发现了什么？ 回答：被除数、除数分 5．学生讨论，并发现： 别都除以一个相同的 在除法里，被除数、除数同时数。 扩大相同的倍数，商不变。（教思考后汇报 师板书） 6．提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明 7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发
教 学 过 程 被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小） 培养学生用数学语言表达数学结论的能力 15 8．通过观察，谁能再给我们总讨论后总结商的变化规结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 板书课题：商的变化规律 三、总结： 律 1．提问：通过观察，我们发现 了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？ 说出注意的地方 2．你们看我这样写对吗？为什 么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0） 让学生判断。 四、巩固练习 1．书P94 1 （填空） 2．书P94 2 （填空） 3．书P94 3、4 五、总结 在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。） 六、作业：第95页5、6、思考学生判断。解答疑问。 通过练习，进一 弄清表的结构，独立解决问题。 独立填写各题的商，再交流自己的想法。 步熟悉商不变的规律，了解商不变的规律的应用价值。