[实用参考]最新苏教版初中数学七年级上册教案全集.doc

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根据以上信息,你能分别确定他们的出生地和职业吗? 三.自我检测

1、找规律:在()内填上适当的数, (1) 1,2,4,7,( ) (2) 1,

111, , ,( ) 2342、将一个长方形纸片连续对折,对折的次数越多,折痕的条数也就越多,如第一次对折后,有1条折痕,第2次对折后,共有3条折痕。

(1)第3次对折后共有多少条折痕?第4次对折后呢?

(2)请找出折痕条数与对折次数的对应规律,说出对折6次后,折痕有多少条?

3、如图,用8块相同的长方形地砖拼成一个大长方形,则每个小长方形地砖的面积是( ) A、200cm2 B、300cm2 C、600cm2 D、2400cm2 4、观察下列顺序排列的等式:

9×0+1=1 9×1+2=11 9×2+3=21 9×4+5=41

…,猜想:第20个等式应为:_________________

5、三阶幻方(九宫图)是流传于我国古代的一种游戏,如图,图中处于同一行、同一列和同一对角线上的三个数的和均相等(为15),你能否受图的启发,将5、10、15、20、25、30、35、40、45这九个数填入图(2)中,同样使每行、每列,每条对角线上的三个数之和相等,试试看。

6、20PP年6月扬州与南京的火车开通,已知火车途中要依停靠两个站点,如果任意两个站点间的票价都不同,那么请你想一想:

(1)在这些站点之中,要制作多少种不同的票? (2)在这些票中,有多少种不同的票价?

40cm 2.7 有理数混合运算 (1)

七年级数学备课组 李学林

一、教学目标及教材重难点分析 (一)教学目标

1、知道有理数混合运算的运算顺序,能正确进行有理数的混合运算. 2、会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算。 (二)教学重难点

应注意引导学生掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以3步为主),提高学生的运算能力。 三、 教学过程 (一)课前预习与准备

1.通过预习初步掌握有理数混合运算顺序,能类比小学数学中的混合运算处理有理数混合运算

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2.练习:

1)指出下列各题的运算顺序:

(1)6÷3×2;本题含有 种运算,应先算 ,再算 ; (2)6÷(3×2);本题含有 种运算,还含有 ,应先算 ,再算 ; 比较(1)(2)的运算顺序,你能得到什么结论? (3)17-8÷(-2)+4×(-3);本题含有 种运算,应先算 ,再算 ; (4)3-50÷2×(

2

2

1)+1;本题含有 种运算,应先算 ,再算 ;10然后再算 。

2)下列计算有无错误?若有错,应怎样改正?

2222

(1)74-2÷70=70÷70=1; (2)2×3=(2×3)=6=36;

2211(3)6÷(2×3) (4)-(-2)×(-)

34241=6÷2×3 =-(-1)

9241=3×3 =+

9217=9; =

18(二)探究活动

1.创设情境:

已学过的有理数的运算有哪些?

你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则吗? 观察:

你能说出这个算式里有哪几种运算? 2、探究归纳:

上面算式中,含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算,我们称为有理数的混合运算.

那有理数混合运算的顺序是什么? 组织学生讨论:在小学里所学的混合运算顺序是什么?这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用?

归纳有理数的混合运算顺序:

(1).先算乘方,再算乘除,最后算加减; (2).同级运算,按照从左至右的顺序进行;

(3).如果有括号,就先算小括号里的,再算中括号里的,然后算大括号里的. 试一试:指出下列各题的运算顺序:

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3、实践应用

练习 计算:

想一想:

2÷(2×3)与2÷2×3有什么不同?

练习 计算:

课堂练习: P51练一练

(三) 归纳小结及知识的链接与拓展 1、归纳小结

2、知识的链接与拓展

(1).改错,把正确的解答写在横线上: -2-4

232+

444=-16-+=-16; 99943249×(-)=-8÷×=-8; 9294 -(-2)÷

3

(2).a、b互为相反数,c、d互为倒数,x?2。 试求x?(a?b?cd)x?(a?b)?(?cd)的值。

三.自我检测

1、下列各组数中,其值相等的一组是 ( )

3233

A.2和3 B.(-2)和-2

32 22

C.(-2)和(-3)D.(-2×3)和-(2×3)2、-16÷(-2)-2×(-3

2

22003201)的值是 ( ) 2 A.0 B. -4 C.-3 D.4 3、计算:

3

(1)2×(-3)-4×(-3)+15; (2)[12-4×(3-10)] ÷4;

16(3)-2÷94

×(-

322132

) ; (4)-1-×[(-2)+(-3)]; 46优质参考文档

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3)÷(-2)]; 5132434

(6)3×(-)-(-2)÷(-);

33三.-3-[-5+(1-0.2×B组:

5-0.625); 81224220PP20PP222、(-1)×+×(-1)-()÷(-); ?2?(?3)233?0.21、-3×(-5)+16÷(-2)-?4?5+(

3

3

2.7 有理数混合运算 (2)

七年级数学备课组 李学林

一、教学目标及教材重难点分析

(一) 教学目标 1、 知道有理数混合运算的运算顺序,能正确进行有理数的混合运算.

2、 设置赋有新意的游戏,让学生在游戏活动中熟练进行有理数的混合运算. (二) 教学重难点

应注意引导学生掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算,进一步提高学生的运算能力。

二、 教学过程

(一) 课前预习与准备

1.通过预习进一步熟悉有理数混合运算顺序,能类比小学数学中的混合运算恰当运用运算律简化运算 2.练习: 1).计算: (1)11123

÷(-0.5)-2×(-3) (2)-1-[1-(1-0.5×43)] 232). 试用两种不同的方法计算,并回答问题: (

77778??)÷(-)+(-) 481283

在上述两种解题方法中,你认为哪一种方法简便?为什么?从中能得到什么启示?把你的做法和想法与同学交流一下。 (二)探究活动

1.创设情境:

你能说出有理数的混合运算顺序是什么吗?我们学过的有理数的运算律有哪些呢?

(1).计算:

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