教案
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 积的近似值 课型 新授课 使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 一、激发: 1、口算。 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生个人修改 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数回答）所以人们常用狗来帮助侦或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 探、看家。那狗3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要的嗅觉到底有多保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人灵呢？我们一起法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积来看一组数据： 的近似值） 二、尝试： 1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个 数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题，找出已知所求。 3、生列式，板书：0.049×45 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。 5、引导学生观察、思考： (1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位6、专项练习(根数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？ (3)横式中的结果应该怎样写? 7、尝试后练习： ▲P.10页做一做1.计算下面各题。 数） 据下面算式填空) 3.4×0.91=3.094 积保留一位小数积保留两位小数0.8×0.9（得数保留一位小数）1.7×0.45（得数保留两位小是( )。 ▲判断,并改错. 是( )。 10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 × 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、运用 1、P.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、体验： 谁来小结一下今天所学的内容？ 五、作业： P.8页1 板书设计： 教后反思：要充分从生活中挖掘素材，加大信息量，力求针对性强，且具较强的开放性。学生讨论的焦点也最终落脚在“哪种结果更合理”上。从而在讨论合理性的过程中充分体会到“积的近似值”在生活中的应用价值，力求每位学生学“有价值的数学”。 教案
教学内容 教学目标 连乘、乘加、乘减 课型 新授课 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 一、激发： 1、口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12×5×60 30×7＋85 250×4－200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序； ⑵ 得出： ① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。 你认为在做连乘试题时应注意什个人修改 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 么？ 揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的 计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用 这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室 0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 2、看谁算得板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够） 4、那110块够吗？（可以怎样算？） (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 快。(分组比赛) 19.4×6.1×2.3 3.25×4.765.(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？ 6、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。 ⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么？ 三、运用： 1、P.14页7题 ⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8 ＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8 ＝5.04 ＝25.894 ⑵ 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 ⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 ⑷ 集体订正。 3、P.14页9题 四、体验： 今天都学了什么？ 五、作业： P.13页5题 P.14页6、8题 －＋3.93 7.8 18.1×0.92板书设计： 连乘、乘加、乘减先算乘再算加减。 教后反思：在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。 教案
教学内容 整数乘法运算定律推广到小数乘法 课型 新授课