生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。
五、任务完成
1、完成SB Unit 2活动6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语活动时使用。”
2、把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。 3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令Go！后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被 罚出局。
4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏里。
六、布置作业
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
教学反思：
Module 2 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 识别并描述动物 语法 全体学生能初步运用：This\\That?is tall\\short\\big\\small. 部分学生能初步运用:What are they? They’re? 全体学生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 词汇 全体学生能初步运用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分学生能初步运用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin 语音 感知英语拟声词 听 全体学生能听懂：This\\That?is tall\\short\\big\\small. What are they? They’re? 说 全体学生能说：This\\That?is tall\\short\\big\\small. 全体学生能整体认知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 全体学生能视觉感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 语言技能读 目标 写 运用 学习策论 文化意识 全体学生能描述动物的形态特征 在词语与相应事物之间建立联系 通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同 情感态度 通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务 创建小组“动物乐园” 教学内容分析 本模块的教学内容是识别并描述动物。 第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。 第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。 本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big, small, fat, thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。
Unit 1 They’re monkey.
教学过程： 一、热身导入
1、 师生之间相互问好。
2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。 3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让我们一起来看看吧。” 4、完成SB Unit 1 活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。
5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。
6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。
二、任务呈现
教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴
出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”
三、课文学习新 课 标 第 一 网
1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放SB Unit 1
活动2的动画，请学生看动画。
2、学习“tiger, lion, elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫
画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。
3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教
室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。 4、这里的“It’s fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学
生能理解即可。
5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，
并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。
四、训练巩固
1、完成SB Unit 1 活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。 2、SB Unit 1 活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“What are they? ”全班学生进行
猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“What are they? What’s this?”来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。
3、完成AB Unit 1 练习1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：“It’s a panda. It’s black and white.”
4、完成AB Unit 1练习2 。完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。 5、完成AB Unit 1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
6、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。
五、任务完成
1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。”
2、小组活动，请每名组员使用My favourite animal is ?说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。
六、布置作业
1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。
Unit 2 That man is short.
教学过程： 一、 热身导入
hb1 .com
1、 教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。 2、 开展模仿动作、猜测动物的游戏。 3、 教师告诉学生：“Daming和Sam 去看踩高跷表演了。让我们跟着他们一
起去看看那里发生了什么吧。”
4、 播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语境：
Daming和Sam 一起去看踩高跷表演，Sam觉得踩高跷的人个子很高，后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷的人取下来高跷，所以他的个子变矮了。
5、 再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。
二、 任务呈现