新版外研版三年级英语下册教案全册

生先在小组内汇报,再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的评价和鼓励。

五、任务完成

1、完成SB Unit 2活动6.教师告诉学生:“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单,以便我们今后开展英语活动时使用。”

2、把学生分成不同小组,请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教师也可以事先准备一些彩纸,请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓名卡片。 3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前,教师发出指令Go!后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置,就要被 罚出局。

4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序,然后将结果贴在教室的专栏里。

六、布置作业

1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

教学反思:

Module 2 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 识别并描述动物 语法 全体学生能初步运用:This\\That?is tall\\short\\big\\small. 部分学生能初步运用:What are they? They’re? 全体学生能理解:they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 词汇 全体学生能初步运用:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分学生能初步运用:monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin 语音 感知英语拟声词 听 全体学生能听懂:This\\That?is tall\\short\\big\\small. What are they? They’re? 说 全体学生能说:This\\That?is tall\\short\\big\\small. 全体学生能整体认知:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 全体学生能视觉感知:they , they’re= they are , tall, short , big, small, 语言技能读 目标 写 运用 学习策论 文化意识 全体学生能描述动物的形态特征 在词语与相应事物之间建立联系 通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词,初步了解中外文化的异同 情感态度 通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务 创建小组“动物乐园” 教学内容分析 本模块的教学内容是识别并描述动物。 第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园,学生可能不认识某些动物(更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说),就去询问教师,教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫,大家惊呼:“这只熊猫好胖!”。 第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑,其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子,矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离,同时复习“this”和“that”在用法上的区别。 本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词,也可以通过词汇关联(如“monkey”与“big, small, fat, thin”等的关联)促进学生对这些词的理解。

Unit 1 They’re monkey.

教学过程: 一、热身导入

1、 师生之间相互问好。

2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。 3、教师告诉学生:“今天我们要学习一个新的韵句,讲诉的是生活在动物园里的猴子一家(猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝)的故事。让我们一起来看看吧。” 4、完成SB Unit 1 活动1.播放动画,请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈(头上有花的是猴妈妈)。

5、播放录音,请学生打着拍子听韵句,其后全班跟读,小组跟读,个人跟读。

6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词,最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。

二、任务呈现

教师告诉学生:“我们本月的英语专栏主题是动物乐园,每组要在专栏里贴

出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”

三、课文学习新 课 标 第 一 网

1、把本单元的挂图贴在黑板上,营造课文故事发生的场景。播放SB Unit 1

活动2的动画,请学生看动画。

2、学习“tiger, lion, elephant,”时,教师可以展示多张这些动物的照片或漫

画,同时提醒学生注意这些单词的发音,尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。

3、学生已经学习了多个动物名词,教师可以制作一张大的动物挂图贴在教

室里,上面有学生学过的动物的图片,图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。 4、这里的“It’s fat.”是为下一单元作铺垫,此处不需要进行教学,只要学

生能理解即可。

5、再次播放录音,请学生完整的听;播放第三遍录音,请学生逐句跟读,

并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气,运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。

四、训练巩固

1、完成SB Unit 1 活动3。教师向学生说明语境后,请学生边看活动3的图片边听录音,并跟读模仿,教师表扬模仿得像的学生。 2、SB Unit 1 活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称,例如:“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作,另一名学生在前面指着他们提问:“What are they? ”全班学生进行

猜测。然后请学生分组开展活动,请一到两名学生在小组内模仿动物的动作,一名学生使用“What are they? What’s this?”来提问,其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。

3、完成AB Unit 1 练习1。首先请学生看图,找出图中隐藏的动物,并给他们涂上颜色;然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色,例如:“It’s a panda. It’s black and white.”

4、完成AB Unit 1练习2 。完成练习1之后,请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习,学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。 5、完成AB Unit 1练习3。请学生识别练习3中的五幅图,并理解题意;播放录音,请学生判断所听录音与图画内容是否一致,然后画钩或叉;再次播放录音,全班核对答案。

6、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后,请学生仿照练习4的示例,两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。

五、任务完成

1、教师告诉学生:“本模块学习结束后,我们要分组制作动物乐园,现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。”

2、小组活动,请每名组员使用My favourite animal is ?说出自己最喜欢的动物,然后由小组选定一些动物,请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物,同一种动物可以选取多张图片,为下一单元制作“动物乐园”作准备。

六、布置作业

1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。

Unit 2 That man is short.

教学过程: 一、 热身导入

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1、 教师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一单元学过的韵句。 2、 开展模仿动作、猜测动物的游戏。 3、 教师告诉学生:“Daming和Sam 去看踩高跷表演了。让我们跟着他们一

起去看看那里发生了什么吧。”

4、 播放SB Unit 2 活动1的动画,请学生看动画。教师带领学生理解语境:

Daming和Sam 一起去看踩高跷表演,Sam觉得踩高跷的人个子很高,后来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后,踩高跷的人取下来高跷,所以他的个子变矮了。

5、 再次播放动画,请学生看图,逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。

二、 任务呈现

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