3 A、 ①、小组分工合作创作搜集各种不同的相框或其相关图方寸天地任我饰——： 装饰像框、 彩笔、作业纸 、制作相框甩用的材料。 （形状②、引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点 ③引导学生分析探究相框的制作方法。 ，将自己的设计构思用彩笔绘制出来 ④启发学生。选择 多种材料来设计装饰相框（如用贝壳 B、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。 C、 、方寸天地任方寸天地任我我做照——制作相机模型 ①② 请同桌互相做摄影者和照相者——我当摄影师分组进行表演，选择不同的角色，进行摄影 （如摄影师。、 不同身份的顾客），并根据不同的角色创编不同的情境、对话 。③ 请学生上来表演，学生进行提示，如表情的生动，动作的优美等 （④设计意图 请。表现出色者为全班同学拍照 ：这一环节的设计让学生根据自己的喜好。 ，主动交流，亲身体验，弘扬个性，为学生的个体差异和个性化学习提供了广阔的空间。旨在培养学生的创新精神和实践能力 。） 1三、艺术展示，情感升华 2、 、展示各小组的制作成品共享小摄影师的作品（ 学生自带数码相机拍下的课堂场景 （）设计意图 ：给学生一个展示自我的舞台，给其他学生一次欣赏他人、为他人喝彩的机会） 课后 反思 板书 设计 课题 第十九课剪纸中的剪纸中的吉祥纹样纹样 备课时间 共 课时 第 课时 课 型 了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化及其发展。知道部分典型的剪纸中的吉祥纹样纹样，了解它们的造型特点及所表达的含教学目标 义，了解民族传统文化及剪纸中的吉祥纹样纹样的设计特点和造型方法。 重点：通过了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化，尝试用剪纸教 学 的形式表现自己对美好生活的喜爱之情。 重难点 难点:纹样的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。 教学准备 多媒体课件、图片、彩纸、剪刀 教学流程： 一、 1.教师 ：导入新课今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋 友，大家想知道他们是谁吗？看，他们来了。 设问2.福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象：同学们喜欢福娃吗？为什么？ ，他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。 像福娃黑板出示五种剪纸一样，具有美好寓意的纹样叫做吉祥纹样表现形式：单幅剪纸、填色剪。 纸、 团花剪纸3、出示课题、染色剪纸：剪纸中的吉祥纹样、对折剪纸。。 二1.、讲授新课 （教师介绍1）课件：《 事事如意》 教师：画面画的是什么？ 柿子：“柿”与“事”谐音，“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”， 提问《：连你能猜出它的吉祥寓意吗年有余》：莲花——？ 连，鲤鱼——余。《 “喜福上”眉梢字》：：提问喜鹊：在什么时候要贴——喜，梅花“——福”字眉？ 它有什么寓意（2）剪纸中的吉祥纹样纹样的应用？ 课件：中国结、玉器、服装 做游戏：对对碰。 教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。 （1三）、探究剪纸语言研究制作方法： ： 教师出示五幅剪纸半成品这些剪掉的形状就是学生无意识使用的“剪纸语言”。 观看课件，师生共同在《小花牛》中找到六种剪纸语言：圆点、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、漩涡纹。 再次出示由教师制作的五幅剪纸成品（猫、兔子、老鼠、花朵、娃娃），与刚才学生无意识的随意剪出的剪纸作品相比较（2）总结制作步骤，使学生进一：步掌握剪纸的制作方法 。 确定吉祥寓意、选择表现形式、设计纹样、剪出形象 四表、现祈福题材的剪纸中的吉祥纹样纹样教师演示： ，运用对折的剪纸形式表现花卉。 纹样设计方法：单幅剪纸与对折剪纸纹样的设计方法。要注意纹样之间的连接。 剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉。 五1、、祝寿题材剪纸作品欣赏优秀作品： 、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。 教师提问：生活中你还见过什么样的剪纸中的吉祥纹样纹样，它的吉祥寓意是什么？ 欣赏舞蹈《剪纸姑娘》，找一找在这个舞蹈中哪里有剪纸中的吉祥纹样纹样？（跳舞者的服装运用了剪纸中的吉祥纹样纹样，舞台背景运用大幅剪纸作品表现的剪纸中的吉祥纹样纹样） 教师提问：你在哪里见过剪纸作品？你喜欢剪纸作品吗？ 欣赏剪纸作品《金蛇报春》和《戏花灯》。艺术展中的作品《剪纸衣服》这节课就让我们用剪纸的形式来表现剪纸中的吉祥纹样纹样2、感受多种剪纸形式：。 欣赏教师制作的成品：《小花牛》、《事事平安》、《梅报早春》、《小兔子》、《双福娃娃》。研究表现形式。 在欣赏时，将全班同学分成五组进行探究，使学生能够近距离的感受到剪纸特有艺术美感并且分析其表现形式。 六、学生创作 用剪纸的形式，设计制作一个剪纸中的吉祥纹样纹样。 七、作品展示 创设情境： 剪纸作品展