（4）男女生以对对子的方式朗读对联。 2、按节奏朗读。
过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。
（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。
（2）教师相机点击课件，将对联分成“×××× /×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）
（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。 （4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。 3、游戏——对对联。 （1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。 （2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。 四、拓展交流
1、学生交流在课前搜集的对联。
2、教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。 附：板书设计
对联
春回大地
春风吹出千山绿 春雨洒来万家新
教学反思：通过本课的教学，让学生了解对联所承载的中华民族的传统文化，并且让学生学会欣赏对联，重点积累一些名联。
10、《谜语》
教学要求：
1.通过谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。
2.了解谜语的组成、特点及类别。
3.了解谜语的发展过程、积累自己喜欢的谜语。 教学重难点：了解谜语的发展，积累自己喜欢的谜语。 教学过程 1.导语 同学们，今天我们来学习《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？ 2.学生交流。
谜语：是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。 3.出示问题（小组讨论）
（1）谜语是由哪几部分组成？ （2）谜语是怎样由来的？
（3）谜语可以分为那几大类？（举例说明） 4.全班交流以上问题。
5.如何猜谜语？（结合谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。来说明）
①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？前面的几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。
②“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。
③“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？
④我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？
运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再来互相观察一下。
6．交流搜集的谜语。 （1）小组内互相猜谜语。 （2）全班交流、互猜谜语。
7.作业：搜集自己喜欢的谜语10则，写在读书笔记上。
教学反思：通过谜语的教学，培养了学生的想象力，归纳能力，观察能力，培养了学生猜谜的兴趣，寓教于乐。
11、谚语与歇后语
教学目标：
1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 2. 认识、积累谚语与歇后语。 3. 体会谚语与歇后语的含义。
教学重点：在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累 教学难点：
1.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的浓厚兴趣 2.形成运用歇后语的意识和能力 教学过程： 一、激情导入
我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，今天让我们在一次感受一下吧！ 二、出示歇后语、谚语，朗读指导，感受语言的特点
1.谁来说一说，我们这次的语言属于什么呢？（提示：谚语、歇后语） 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语，首先得会读 （1）指名逐条练读。 （2）齐读。
4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来 （1）引路：芝麻开花--------节节高 a怎样才能读好呢？自己试着练读。
B谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？
C我们一起美美地读好这条歇后语
（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听 （4）集体练读。
5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ 三、创设情景，课内积累运用 （一）积累所学的歇后语 1.比一比，谁背得快 2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分）
3.谁愿意接受考验？（投影出示题目，让学生快速补全课本中的歇后语） （二）运用所学的歇后语
刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填空 课件出示题目（略） 四、语文活动，拓展运用 （1）分发纸条 （2）看谁写得多 （3）限时答3分钟 （4）反馈与激励 （五）看谁说得好
五、课后迁移，促进积累运用 1.小结
2.提供“作业自助餐” （1）我会背
（2）我会查，开展课后阅读，积累更多的歇后语 （3）我会编，编一个生动的故事情节 板书设计：
谚语：早霞不出门，晚霞行千里 歇后语：八仙过海———各显神通
教学反思：通过教学，学生了解谚语与歇后语的来历及组成部分，能够体会谚语与歇后语的含义，在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富了学生谚语及歇后语的积累。
12、北京
教学目的：
1、了解首都北京是祖国的政治中心、文化中心和我国进行国际交往的中心。 2、了解首都北京是一座历史悠久的古城，了解她的改革新貌。
3、 激发学生的自豪感，进行爱国主义教育及热爱生活、热爱学习等思想教育。 教学重、难点：
了解首都北京是祖国的心脏，了解其悠久的历史及她的改革新貌。 教学准备：
1、学生收集关于北京的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、导入：
1、同学们，我们每个星期一都要举行升旗仪式，今天老师要带领大家去参加一次特别的升旗仪式。（出示课件:大屏幕播放“天安门广场升旗”录像）
2、你们知道这是在哪儿举行的升旗仪式吗？（生：是在北京的天安门广场举行的）
3、过渡：北京是我们伟大祖国的首都，她坐落在我们祖国的什么位置呢？ 第一板块：走近北京
二、大屏幕出示中国地图：
1、学生找出首都北京的地理位置。
2、师边指中国地形图边介绍：北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”，所以，平常又说北京是“北依山险，南控平原”，位置十分重要。
3、关于北京，你还知道些什么？（生交流课前收集到的信息） 第二板块：欣赏北京
三、首都北京——祖国的心脏：
1、师：同学们，人们都把首都北京比喻为我们祖国的心脏，为什么呢？（大屏幕显示“祖国的心脏”）
2、我们首先到中南海去看看，（大屏幕显示“中南海”图）同学们，现在我们来到了中南海的新华门。这中南海是什么地方？
（生：是党中央、国务院办公地国家领导人办公的地方，是中国最高权力机构的所在地。） 3、（大屏幕显示“天安门广场”图）
师：同学们，这儿是什么地方？你能找出天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国历史博物馆各在天安门广场的什么位置吗？ 4、（大屏幕一一出示天安门广场主要建筑物的图片）
（学生自己当导游，一一介绍天安门广场的主要建筑物：人民英雄纪念碑、天安门城楼、人民大会堂、博物馆、毛主席纪念堂等，教师加以补充，并且相应地进行思想教育，如介绍人民英雄纪念碑时进行不忘历史、热爱生活的教育。） 5、小结，过渡：同学们，举世闻名的中南海和天安门广场带着浓厚的政治色彩，使北京成了全国的政治中心（大屏幕出示：全国的政治中心）。除此以外，北京也是全国的文化中心。 6、（大屏幕出示：全国的文化中心）
师：同学们，你们知道北京有哪些著名的大学？（大屏幕一一出示清华大学、北京大学及北京师范大学等高等院校的风景图）
7、师：看到北京的这些风景优美的著名大学，你们有什么要说的吗？（学生谈自己的感受）
8、师：北京除了有这么多的著名大学，还有哪些进行文化交流的地方呢？（大屏幕一一出示中科研、北京图书馆、京剧等的文字说明，并且把书中的插图在大屏幕中展示出来。）
9、过渡：北京不但是全国的政治中心和文化中心，她还是我国进行国际交往的中心。（大屏幕出示：我国进行国际交往的中心）
师：北京有哪些方面表现出她是我国进行国际交往的中心呢？（师生交流，大屏幕并出示文字说明。）
10、小结：同学们，北京在我国的政治、文化和国际交往中发挥着重要的作用，因此被人们称为祖国的心脏。