B圣益圣，愚益愚—圣人更加胜明，愚人更加愚昧 C或师焉，或不焉—或者学习，或者不学习
D位卑则足羞，官盛则近谀—(以)地位低的人为师，就可羞，（以）官位高的人为师，就近乎谄媚。 二、填空
1.给下列句中的“传”注音
师道之不传也久矣 师者，所以传道授业解惑也 彼童子之师??非吾所谓传其道解其惑者也 六艺经传皆通习之 2.解释下列各句中“师”
师者，所以传道授业解惑也 古之学者必有师 吾从而师之 不耻相师 学习 犹且从师而问焉 师道之不复 3.连线题
生乎吾前，其闻道也亦先乎吾 被动句 句读之不知，惑之不解 宾语前置 不拘于时 定语后置 蚓无爪牙之利 状语后置 三、翻译下面的句子
①古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
②师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。
③巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及,其可怪也欤!
④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
必修三第四单元
朔 州 市 第 一 中 学 预 案
学科 语文 年级 高一 班级 姓名 使用时间 课 题：《动物游戏之谜》 【学习目标】
1、 把握文章思路，理清层次结构；
2、 培养筛选信息能力，提取要点及概括叙述的能力。 3、 培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。 【问题探究】
1、文章开头的三个段落对说明内容有何作用？
开头三段，作者选取了具有典型代表性（分别代表热带与寒带、水生与陆生、禽类与兽类）的三种动物，运用生动形象的语言，描绘了它们的动作行为，增强了文章的文学性，三段末
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的提问激起了读者的求知愿望。同时，在描写中注重前后内容的相互联系，如叶猴的“嬉闹”，渡鸦的“欢乐”，露脊鲸的“得意洋洋”都为下文分类介绍动物游戏作了铺垫。 2、找出文中四种假说的根据与结论，并谈谈你最认可哪一种。 答案见《教师教学用书》第109页
3、 作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智能潜力：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等。 自我克制能力：“（战斗游戏）看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通时不可能井然有序的。 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4、课文对“动物为什么游戏”提出了四种假说，最后也没有下结论，为什么？
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三，包容性是科学精神的精神内涵。作者列举各种假说，其本意就是这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。 5.结合具体语句，体会本文的语言特色。 (1)体会描写与说明相结合的妙处。
1） 它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；他俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地······
通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
2） 一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去······ 此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
3） 每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。 (2)体会语言准确性的特点。 1）“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 2）“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、
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搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。 你还能找出哪些例子。
朔 州 市 第 一 中 学 学 案
学科：语文 制作： 授课教师： 高一年级 班级 姓名 使用时间
课题：《 动物游戏之谜 》
【自主复习】 一 基础知识
1．给下面的字注音 咀嚼 倒嚼 嚼碎 聒噪 无垠 ．．
颤栗 颤抖 广袤 荒芜 磅礴 ．．．．．．浩瀚 栅栏 汲取 湮没 踝关节 ．．．．．畏葸不前 人才济济 ．．2.解释下列成语 众说纷纭： 莫衷一是： 川流不息： 璀璨夺目： 畏葸不前： 冷嘲热讽：
3.注意下列划线字的写法
陶醉 遐想 汹涌 怪诞 熟悉 畅游 在所不辞 自鸣得意 五彩斑斓 刨根问底 二、文学常识填空
1.科普文属于＿＿＿文体裁，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 2.解说词，即口头解说说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。
3.说明方法主要有: ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、分类别、＿＿＿、作引用、画图表、下定义。 三、阅读理解 方法指导：说明文阅读考查的侧重点在于对信息的准确理解。这就要求我们在阅读中要认真通读文章，能够抓住提供信息的语句或语段，对照题目，比较选项与原文的异同，排除干扰，选出正确的答案。
①通读。科技说明文阅读考查的是“懂”。要想“懂”，通读是关键。通读，不是走马观花，而是解题之前认真细致地把文章读一遍，要逐字逐句地认真读，读后把握材料的基本内容。
②筛选。即联系文章内容，依据试题要求，进行比较、过滤，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，亦可以是多段甚至全篇。筛选的关键是要找准与选项对
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应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充，需要我们总结才能得出正确答案。
③比较。筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，找出差异。比较时要特别注意范围大小、程度深浅、数量多少、可能性与现实性等。需要注意的是，筛选与比较是同步进行的，只有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。
④排除。排除法在解答科技说明文阅读题时是十分有效的。因为作为选拔性考试，中考科技说明文阅读涉及的知识面较宽、知识点较深，所以正面作答比较困难。命题者考虑到考生答题的困难，就有意识地为考生提供了一些辅助条件，有些错误项是有破绽可寻的，只要排除了错误项，我们就能找到正确答案。
植物睡眠之谜
自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子\睡眠\；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种\睡眠运动\自古以来就受到人们关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之谜。
18世纪，法国生物学家德梅兰把含羞草放到光线照不到的洞穴里，发现它的叶子依然以24小时为周期开合。这说明含羞草体内存在一种不受外界光线等环境因素影响的\生物钟\。19世纪，达尔文在(植物的运动本领)中说，植物在晚上闭合叶子睡眠是\为了保护自己免受夜晚低温之害\。20世纪80年代，德国尔德奈希特的研究报告指出，叶子的开合是由一种称为\膨压素\的植物液素控制的。此后，日本上田实等人从植物中抽出包含数千种化合物的萃取物，最后成功分离出两种活性物质，一种是可使植物叶子闭合的\安眠物质\，另一种是可使植物叶子张开的\兴奋物质\。
植物睡眠之谜之所以长期不得其解，就是因为此前没有人想到使叶子开合的竟是两种不同的生理活性物质。人们进一步了解到，豆科植物叶下珠的安眠物质是一种含葡萄糖的配糖体，白天配糖体水解，安眠物质浓度降低，夜晚配糖体重新合成，兴奋物质浓度相对降低，而配糖体的合成分解是由叶下球体内的生物钟控制的。相反，铁扫帚的兴奋物质是配糖体，在夜晚配糖体水解，兴奋物质浓度降低，叶子随之闭合。如果用人工合成的米乳来代替葡萄糖，由于米轧格在铁扫帚体内不会水解，反而成为一种睡眠限断剂，使铁扫帚始终不能睡眠，以致两个星期之后因缺水枯萎而死。
解开植物睡眠之谜，将为某种\绿色\农药的识生平道路。目前的除草剂还无法只让田菁等正科杂草枯萎而不损害豆科作物。研究人员已经人工合成了使田菁失眠的睡眠阻断剂，实验结果是田菁第三天就整体枯死，由于这种阻断剂只对田菁起作用，因此不会影响大豆的生长。
1.从原文看，以下对\植物睡眠\的理解，正确的一项是 ( ) A.指植物的叶子为适应外界环境的自动闭合起来的现象。 B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的理象。 C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
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