单选：39、对张某使用了BRMS量表，关于BRMS以下说法正确的是（ ）。 （A）评定最近1个月情况 （B）各项目采用7级评分法
（C）属于自评与他评量表 （D）再次评定需间隔2～6周 单选：40、对张某使用了BPRS量表，该量表适用于（ ）。
（A）评定精神病性症状 （B）诊断精神病性障碍 （C）评定躁狂状态程度 （D）评定儿童行为问题 多选：41、对张某还应重点了解的资料包括（ ）。
（A）感知障碍 （B）智能障碍 （C）注意障碍 （D）情感障碍 单选：42、张某“回答一个问题要想半天”，这可能是（ ）。 （A）思维松散 （B）思维迟缓 （C）思维中断 （D）思维贫乏 单选：43、张某认为自己某个器官丢了，这可能是（ ）。 （A）幻视 （B）幻触
（C）错觉 （D）内脏幻觉 单选：44、张某“自己经常悄悄地流泪”，这可能是（ ）。
（A）情感迟钝 （B）情感倒错 （C）情感淡漠 （D）情绪低落 单选：45、张某反复换洗衣物，可能是（ ）。
（A）强迫意向 （B）强迫行为 （C）强迫观念 （D）强迫思维 单选：46、张某不洗漱，可能是（ ）。
（A）意志消沉 （B）意志增强 （C）意志缺乏 （D）意志倒错 单选：47、张某目前的心理健康水平属于（ ）。
（A）心理健康 （B）心理不健康 （C）心理正常 （D）心理不正常 单选：48、张某说“自己也觉得其实没有必要，但不换心里很不舒服”，反映的是（ ）。
（A）言行不一 （B）内心冲突 （C）思维倒错 （D）超价观念 单选：49、张某最典型的行为是（ ）。
（A）懒散行为 （B）回避行为 （C）助人行为 （D）强迫行为 多选：50、心理咨询师可对张某做的工作是（ ）。
（A）摄入性会谈 （B）制定咨询方案 （C）整理资料与评估 （D）实施咨询方案 多选：51、对张某可以使用的有针对性的心理测验是（ ）。 （A）CRT (B)MMPI (C)BPRS (D)WAIS-RC 单选：52、张某心理冲突的性质是（ ）。
（A）常形 (B)分形 （C）变形 （D）异形 多选：53、张某心理冲突的特点包括（ ）。
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（A）与现实处境没有关联 （B）没有明显的道德色彩 （C）与现实处境直接相连 （D）具有明显的道德色彩 多选：54、对张某的诊断可以考虑的有（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）人格障碍 （C）强迫性神经症 （D）精神分裂症
单选：55、针对本案例中的张某，错误的说法是（ ）
（A）神经症与人格障碍可同时出现 （B）精神病人也可表现为神经症
（C）精神病人不属于心理咨询范畴 （D）精神病是神经症的必然结果
案例六：
一般资料：求助者，男性，21岁，大学二年级学生。 案例介绍：求助者自述半年前因失眠服了三个月的安眠药，近来觉得记忆力大大减退，认为是吃药造成的，什么都记不住，脑子也不灵活了，觉得自己无法继续完成学业想申请休学。父母很担心，带他来心理咨询。
下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话： 心理咨询师：你需要在哪方面得到我的帮助？ 求助者：我快傻了，您能救救我吗？
心理咨询师：别着急，你能具体说说是怎么回事吗？
求助者：半年前我因为学习压力大而经常失眠，每天晚上要吃一片药才能睡着，后来听说吃药损伤记忆力，我就赶紧停了。我发现记忆力确实减退了，什么也记不住，脑子发木，您说我还怎么学习？您有什么好办法救救我吗？
心理咨询师：我也上过大学，所以我很理解你的心情。你说什么都记不住，按你所说你记不住自己叫什么名字，记不住自己是干什么的，也记不住家住在哪里。 求助者：不是，我叫XXX, 是XX大学的学生，家住在XX市。
心理咨询师：你前面说什么都记不住，现在却能说出自己的名字和家庭住址，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗？ 求助者：（沉默??）这些都是已经记住的。而课本知识，比如英语单词，就记不住。 心理咨询师：是真的记不住吗？如果你每个单词背一千遍，你觉得能记住吗？ 求助者：背一千遍？我想肯定记住了。
心理咨询师：你是记不住还是没记那么多遍？ 求助者：（沉默??）我好像是没记那么多遍。我有些明白了，你是意思是我能记住单词，但我没有去记？ 心理咨询师：你觉得呢？
求助者：是的，这是怎么回事呢？
心理咨询师：因为背诵单词需要付出努力，你说记不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保护，不用付出努力，有足够的理由不去上学，别人还不能怪罪你。你就可以不用辛苦的背诵单词了，就可以舒服的待在里面，是这样吗？ 求助者：我好像有些明白了??
单选：56、该求助者最主要的心理问题是（ ）。
（A）学习问题 （B）认知偏差 （C）记忆问题 （D）情绪障碍
多选：57、心理咨询师说“你能具体说说是怎么回事吗？”时，使用了（ ） （A）具体化技术 （B）开放式提问
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（C）摄入性谈话 （D）修饰性反问 单选：58、本案例中，求助者说“什么也记不住”，说明其（ ）。 （A）感到困惑 （B）大脑有问题 （C）出现阻抗 （D）情绪的原因 单选：59、心理咨询师“我也上过大学，所以我很理解你的心情??”，这段话未使用的技术是（ ）。
（A）内容反应 （B）内容表达 （C）自我开放 （D）情感表达 单选：60、心理咨询师说“按你所说??”，表明其（ ）。
（A）实施对求助者的教育 （B）启发求助者思考 （C）按求助者的信念推理 （D）改变求助者信念 单选：61、本案例中，求助者出现沉默，可能的原因是（ ）。 （A）困惑 （B）思考 （C）阻抗 （D）情绪
多选：62、心理咨询师在使用合理情绪疗法时，所扮演的角色是（ ）。 （A）分析者 （B）监督者 （C）说服者 （D）辩论者
单选：63、从心理咨询师的做法中，能推断出他重点强调的是改变求助者的（ ）。
（A）行为 （B）认知 （C）动机 （D）毅力
单选：64、本案例中心理咨询师改变求助者信念所使用的方法是（ ）。 （A）自我管理程序 （B）语义 分析 （C）产婆术式辩论 （D）认知重组 多选：65、“这似乎有些矛盾，你能解释一下吗？”，采用的提问方式与技术是（ ）。
（A）开放式提问 （B）指导性面质 （C）责备式提问 (D)尝试性面质
多选：66、心理咨询师“你是记不住还是没记那么多遍？”采用的提问方式是（ ）。
（A）开放式提问 （B）封闭式提问 （C）责备式提问 （D）选择式提问 单选：67、心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话，目的是（ ）。 （A）进行面质 （B）改变认知 （C）突破阻抗 （D）矫正行为 案例七l
一般资料：求助者，女性，33岁，机关公务员。
案例介绍：求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏，不慎发生爆炸，求助者多处烧伤，面部毁容。从此不敢进厨房，一进厨房就感到非常恐惧，出现心慌、心跳加快。呼吸急促，四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭.每天只能等丈夫回来做饭，孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子，也曾试着去做饭，但还没进厨房。就开始紧张，勉强进去，最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外。不是每次进厨房都会发生爆炸.但就是摆脱不了恐惧。因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想，心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。
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心理咨询师让求助者进入厨房，其立刻出现恐惧反应，反应非常强烈.要求停止治疗，但心理咨询师坚决不允许，求助者在厨房内痛苦不已，但症状逐渐减弱，见此心理咨询师方允许求助者出来，求助者如释重负。隔日又进行了一次，求助者反应明显减弱。第3次治疗后，求助者进入厨房后没有明显恐惧反应，治疗获得成功。对求助者进行了MMPI-2的测验，结果(标准量表分)如下：
Q L F K Fb TRIN VRIN ICHHs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 45 47 80 45 58 50 47 5279 70 64 55 48 59 50 58 54 72 多选：68、该求助者的编码类型属于( )。 (A)10/Ol(B)突出编码 (C)12/21(D)非突出编码
多选：69、效度量表结果表明该求助者( )。 (A)有症状夸大倾向
(B)不加区别地对测验项目给予肯定回答 (C)370题以后项目的回答有效
(D)不加区别地对测验项目给予否定回答
单选'70、该求助者临床量表剖面图属于( )。 (A)症状夸大模式 (B)神经症模式 (C)自我防御模式 (D)精神病模式
多选：71、MMPI-2各量表可分为( )。 (A)基础量表 (B)临床量表 (C)内容量表 (D)附加量表
单选：72、对该求助者的诊断是( )。 (A)一般性心理问题 (B)焦虑性神经症 (c)严重性心理问题 (D)恐惧性神经症
多选,73、心理咨询师在本案例中所使用的治疗方法属于( )。 (A)冲击疗法 (B)现实冲击疗法 (C)满灌疗法 (D)认知疗法
单选：74、心理咨询师在其他方法无效后使用此疗法，最能说明其知道该疗法( )。 (A)是治疗恐惧症的首选方法 (B)治疗强迫性神经症 (c)是治疗恐惧症的可选方法 (D)治疗疑病性神经症
单选：75、心理咨询师不允许求助者走出厨房的目的是( )。 (A)制止焦虑情绪 (B)为做治疗一意孤行 (C)制止回避行为 (D)实施现实想象治疗
多选：76、在本案例治疗中，心理咨询师的失误是( )。 (A)构建焦虑等级过粗 (B)未进行身体检查 (C)选用厌恶刺激过强 (D)未签订治疗协议
多选：77、通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点是( )。 (A)方法简单 (B)疗程短 (C)实施困难 (D)痛苦小
单选：78、心理咨询师让求助者进入厨房治疗，说明其理解冲击治疗的刺激是( )。 (A)危害最小的刺激 (B)强度适中的刺激 (C)强度最大的刺激 (D)形式适合的刺激 单选：79、冲击疗法的机理是( )。 (A)消退性抑制 (B)逆反性抑制
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