人教版小学六年级语文上册复习资料

心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、

鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

1、用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对“我”来说是个沉重的打击,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的

爱护与帮助。

2、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,说明“我”对拉好琴重新找回了自信。 3、我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位

老人正独享的幽静。

这句话写出了“我”发现老人后沮丧的心理。文中两个“一定”,强调了难听的琴声带来的

后果,突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。” 出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。“我”第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”

有了面对老人拉琴的勇气。

5、我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

老人她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。

6、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水?? 在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。“我”和她是用

音乐在相互交流。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

7、那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众?? 表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激,同时点明了课

题。

第12课《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切

怀念之情。

1、我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

“我”多么的孤独无助,听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终

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于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

2、小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的

问题”。这句话形象地写出了苏珊的爱心,令人感动。 3、你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了,“我”很痛苦,苏珊采用了更美好的一种说法,说小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,,快乐又回到了孩子的身边。说明了

苏珊的善良、乐观。

4、但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。

必背内容 * 日积月累

轻诺必寡信。——《老子》 民无信不立。——《论语》 不精不诚,不能动人。——《庄子》

诚者,天之道也;诚之者,人之道也。——《礼记》 有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。——《袁氏世范》

第 四单 元 复 习

第13课《只有一个地球》采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

文章运用列数字、作比较、举例子等多种说明方法,介绍了地球的多方面知识,说明了“只有一个地球”的事实。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法。

1、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,比喻的运用使句子生动形象。

2、同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

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“渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。 3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,从而给读者以警示、提醒。

4、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。 5、“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这句话突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”说明因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机,突出了保护地球的紧迫性。

第14课《大瀑布的葬礼》课文采用倒叙的手法,先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。,本课还采用对比的手法,把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比,把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比。 1、尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。

此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观”的美。“每秒钟有1万立方米的水”,运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快;“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。

2、它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。

把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人,触动读者的心弦,激起读者的悲伤之情。这样作比,形象地写出了瀑布的现状,引起人们的警觉,同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。

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第15课《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感,表达了人们对土地的爱。 1、我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分:

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园:

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。 3、任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上:

这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

5、大地不属于人类,而人类是属于大地的:

人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。这是文章的中心。

第16课《青山不老》课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用 15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。 1、他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。

老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。 2、是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

黄土和绿树是互依互存,不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹。

3、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

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