师：刚才有的同学说，在家不太爱说话，我却发现他在学校里发言很积极，很大胆，个别问题还有自己独特的见解。可见在家里和在学校里的表现有时候不一样。谁能说说你的同桌在学校里是怎样的一个人？ （几位同学回答，既可以说优点，也可以说缺点。） 3、给同伴制作镜子 师：同学是面好镜子，他不仅能照出你的外貌，还能照出语言和行为。下面请同学们拿出纸和笔，写出你最了解的同学的特点，给他制作一面镜子。 （学生边讨论边写） 4、互相赠送镜子 1、同学把写好的卡片在班里读一读，被写的同学认领。 2、老师把准备好的评语卡片全部送给学生。 三、活动拓展 师：看到别人给你写的缺点，心理有什么想法？ （请各方面比较优秀的同学和稍差一点的同学分别说一说他们的想法。） 师：“良药苦口利于病，忠言逆耳益于行。”我们都要把别人的意见当作进步的动力，让优点越来越多，让缺点越来越少。相信你们通过今天的活动，会经常了解别人对你的看法，照照会说话的镜子，使自己更加完美！ 教学反思： 《亮出我自己》教学设计 活动目标 1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。 2、引导学生大胆表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。 活动准备 教师准备多媒体课件和每人一张测试卷。 活动过程 一、创设情景，帮助学生“亮出我自己” 师：同学们，最近老师开了一家“心理诊所”，由于没钱做广告，至今无一人登门求医。为了证明我的实力，今天，我就给同学们免费做一次心理测试，你们愿意吗？如果大家觉得我还行，就免费给我做广告好吗？（好） 师：刚才老师是开了个玩笑，不过老师今天确实带来一份关于自信心的测试题。（发放试题，如附表）如果你们的情况与试题内容完全符合，就在后面记5分；如果有些符合，就记3分；完全不符合的记1分，最后算出自己的最后得分。 （学生独立测试） 测试完后，老师分类作出评价：40分以上的为非常自信；30分以上的为比较自信；20分以上的为信心不足；10分以上的为自卑。 师：不管你属于哪一类，都无关紧要，重要的是下面的活动，如果你能积极参与，你就会成为阳光女孩或阳光男孩。 二、开展“我来露一手”活动 （播放3个喜闻乐见的广告。①蓝天六必治的牙好胃口就好。②没有最好，只有更好。③广告我们都爱娃哈哈。） 师：有了广告，我们爱上了??；有了广告，我们喜欢上了??。看来，要亮出我们自己，也可以打打广告呀 师：你最拿手的本领是什么？是画画、打水漂、编制小饰物、还是游泳？或许，你能用树枝吹出歌来，在田里抓泥鳅又快又准 接下来我们来玩“为自己做广告”的游戏，请大家设计一段广告来推荐自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面！ （在小组内交流、表演） （全班交流。） 师：哪些同学愿意到台上展示自己？我们把掌声送给他。（照顾测试得分低的同学，帮助他们克服胆怯心理。） 三、我敢大声说“让我来” 1、多媒体播放“毛遂自荐”的故事。 2、讨论。师：后来大家为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？ 3、（多媒体播放教材中的三副图画）你喜欢他们吗？ 4、师：你在哪些时候会自告奋勇的说：“让我来”？为什么？ 5、你打算从哪些方面去尝试、去锻炼自己？让学生完成书上的小卡片，多写几个“让我来”。 四、心动不如行动 师：俗话说：说的好不如做的好。我们班的路队和卫生没有拿到流动红旗，哪些同学愿意担此重任？ 师：一年一度的秋季运动会马上就要开始了，我希望每一个同学都行动起来，根据自己的特长，积极参与。老师期待着这一届运动会我们班取得冠军！ （课件出示： 自信，是人们向前的动力！ 自信，使你产生一种精神力量！ 面对挑战，我们要勇敢地去尝试。只有不断地尝试，才能对自己更加充满信心。） （全班齐读。） 测 试 题 我很满意自己。 （ ） 我常常是快乐的。 （ ） 我了解自己，并且很喜欢自己 （ ） 我和别人相处的很好。 （ ） 我愿意帮助别人。 （ ） 我虽然不聪明，但我很勤奋。 （ ） 我的朋友对我比较信任。 （ ） 我不管做什么事情都能做好。 （ ） 我觉得老师相信我。 （ ） 我觉得父母相信我。 （ ） 最后得分（ ） 第二单元 温暖的家 一、 教材分析 “温暖的家”取材于学生的家庭生活，力求让学生通过对自己生活世界中的小事，如名字的故事、妈妈的手、爸爸妈妈的愿望等的观察和体验，来获得最真实、最直接的感悟：家庭给予我无限温暖，我要体谅父母的心，并且愿意付诸行动。这就充分体现了“儿童的生活是课程的基础”等课程理念。 本单元包含“温馨的港湾”、“爸爸妈妈，你们辛苦了”、“爸爸妈妈的心，我能懂”三个主题。这三个主题的关系是相对独立，又层层递进的。学生在感受到家庭的温馨后，激发他们去了解父母长辈为创造家庭的温馨氛围付出了怎样的辛劳；在感受了家庭的温馨，了解、体验了长辈的辛劳后，孩子就自然而然地产生了一种情感、态度――理解爸爸妈妈的心。因此，前一主题都是后一主题的前提和基础，而第三个主题又是整个单元的升华。 二、 教学目标 1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。 2、让学生充分感受家庭成员给予自己的爱，体验父母的辛劳。 3、引导孩子用恰当的方式表达爱与关心，孝敬父母长辈，能为营造温馨的家庭而积极行动。 三、教学案例 主题一 温馨的港湾 教学目标 1、让学生了解自己名字的故事，感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望； 2、引导学生感受家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情； 3、引导学生知道温馨的家庭需要成员们共同营造，家庭成员之间应该互相勉励，相互督促。 教材分析与教学活动建议 “温馨的港湾”由“名字的故事”、“同样的爱”、“我和爸爸有个约定”三个活动主题组成，三个活动主题从不同的侧面让孩子体验家庭的温馨，感受父母长辈对自己的爱，同时通过活动让学生体会到：家庭是个温馨的港湾，营造家庭的温馨，需要所有家庭成员的共同努力。教学时，教师要以学生的家庭生活为基础，引发学生去思考、发现，感受自己家庭中的温馨时刻，从而萌发对父母的感激、孝敬之情。 第一课时 名字的故事 活动目标 1、引导学生在家庭生活和社会实际中感受父母长辈对自己的爱。 2、让学生了解自己的成长离不开家庭，从而萌发对父母长辈的感激、孝敬之情。 活动准备 1、学生准备：向家长了解自己的名字的来历或家人名字的来历。 2、教师准备：制作课件《名字的故事》。 活动过程： 一、 揭示活动主题 师：同学们，你们好！今天，老师想给你们讲一个“名人改名”的故事，你们愿意听吗？ 生：愿意！ 师：徐悲鸿原名徐寿康，因家境贫寒，常被人看不起，他感叹前途渺茫，世态炎凉，不禁悲从中来。改名“悲鸿”，寓意鸿雁哀鸣，并从此发愤习画，终成艺术大师。 老舍原名舒庆春，上师范学校时，给自己取字“舍予”，即把“舒”姓拆开，“舍予”又是舍我放弃私心的意思，后来干脆以“老舍”为笔名。 你们看，他们的名字都寄托着自己的理想，看看我们自己的名字，想一想都是谁给我们起的 ？都表达了什么意思呢？这节课，我们就一起来聊一聊“名字的故事”。 板书： 名字的故事 二、 畅谈“名字的故事” 师：我们先来认识几位小朋友，听听他们名字的故事吧！ 出示课件： （谢凌寒、张扬、王振华小朋友介绍名字的故事） 师：同学们，从这三位小朋友的名字中，你们能感受到什么呢？ 生1：谢凌寒小朋友的父母希望她像腊月的梅花“凌寒独自开”！ 生2：王振华的爷爷希望他长大后成为对祖国有用的人，名字中寄托着他爷爷的希望。 生3：张扬是他爸爸、妈妈的姓合起来的。 ?? 师：同学们说得真好！一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。我的名字叫梁作花，妈妈希望我长大后能成为漂亮的女孩，心灵也能像花儿一样美！这是我名字的故事。那么你的名字都有着怎样的故事？和你的好朋友说一说，好吗？ 小组讨论、交流。 师：谁愿意把你名字的故事告诉大家？你们可以用自己喜欢的方式说一说！ 生1：我叫卞才华，妈妈说希望我长大后成为才华横溢的女孩，所以我就有了这么好听的名字了！ 生2：大家请看这幅画（投影）你们能不能从我的画中找到我的名字呢？ 学生哈哈大笑，原来是“孙虎”呀！难怪有一只威风凛凛的大老虎。 生3：我给大家讲一个故事说说我的名字。我有一个美满温馨的家，家中有爸爸妈妈，还有一个调皮的我，调皮的我只知道贪玩，不好好学习，这可愁坏了爸爸、妈妈。于是他们给我起了一个名字“张文馨”，告诉我不仅有一个温馨的家，还要努力学习文化才行！！ 生4：我用一首儿歌来说说我的名字，唱的不好请不要见笑。小燕子，穿花衣，飞到东来，飞到西，你要问我的名字叫什么，我的名字就是李燕！ ?? 学生畅所欲言 三、探询家人名字的故事