[全册合集]2018年春小学语文s版二年级下册教案(精编合集99页)

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像——( ) 哪——( ) 慢——( ) 教学反思:

8.自己试一试

教学目标:

1.知识目标:认识12个生字,会写8个字及以下词语:提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。 2.能力目标:分角色朗读课文,完成课后练习二。

3.情感目标:教育学生遇到问题要多动脑筋,自己试一试才能找到正确的答案。 教学重点:认识12个生字,会写8个字。

教学难点:教育学生遇到问题要多动脑筋,自己试一试才能找到正确的答案。 教学准备:图片 课时安排:两课时 教学过程:

一、师提问,激趣导入

1.“小朋友,今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。”师出示准备好的盛满水的鱼缸。师提

疑:“看看,现在水缸里的水是满满的,那如果我再放下一颗石子,水会溢出来吗?”生猜答并说原因。

2.师请生上来亲自做一做。然后师再提问:“那如果我现在再把一条金鱼放进去,那水还会溢出来

吗?为什么?”生先讨论,再请生上来亲自试一试来确定答案。 3.通过这个试验,你们明白了什么?

现在我们就一起走进课文,看看另外的小朋友是怎样做的? 二、进入课文

1.自由朗读全文,说说故事讲了什么人在什么地方发生的什么事情? 2.请生读1、2自然段,了解科学家提出了一个什么问题。

3.抽两个学生分别读3、4段,了解同学们的答案及其他对这些答案的反应,这些说明了什么? 4.读5——7段,读懂伊伦娜是怎么想,怎么做的(勾出相关句子)妈妈又是怎么说的,最后的出

的答案是什么?

结合插图,分角色读一读伊伦娜和妈妈的对话。

读8——10段,读懂反问句,理解科学家 的用意是什么? 三、自主识字,掌握规律

1.把会认得字组成词或句子认读。 2.讨论会写字和识字方法。 3.指导写字。

(1)读我会写的生字。 (2)给生字组词。

(3)同桌交流用自己的方法记忆生字。

(4)老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。注意同音字的区分。“意”和和义” (5)学生书空。

(6)学生书写,老师巡视,单个指导。 作业:书写、组词。完成课后练习。 教后反思:

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识字一 形声结合识汉子

教学目标:

知识目标:(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。

(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

能力目标:通过加偏旁扩大识字量。

情感目标:激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。

教学重点:认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。 教学难点:启发学生自主识字,提高识字能力。

大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教学准备:挂图、生字卡片等。 教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、举例导入,复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”

跟声旁“米”有关。 二、导入新课,揭示课题

我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识汉字》。 三、引入游戏,趣味识字 1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音) ②学生自读,同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。

①第一关:读准字音我能行。

a.出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)

b.出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音) c.各组派一名代表读。(结合评价) ②第二关:记字我有巧办法。

a.小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流) b.指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家) c.问一问,说一说。

如:你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?

d.结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。 如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。 抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。 ③把词语放到语言环境中去理解。

如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。

句子二:同学们在讨论问题多激烈呀!

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句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说) ④第三关:寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(学生寻找秘密,说出秘密。)

⑤第四关:巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么? (学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同结构为排列依据,有的以同偏旁为

排列依据。一定让学生自由地排,再让学生说理由) 四、观察检验,写好汉字。

1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图) 动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。) 3.学生先描红后仿写,老师巡视。

体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。 4.展示学生书写情况。

对比观察:欣赏、评议。 板书设计:

识字一

形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。 2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字,积累词语。

1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所

说的词语和有关的生字) 2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采? ②在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)

④帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。

⑤师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对

这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情有趣读儿歌。

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师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成

为你的好朋友(出示儿歌与挂图) 1.生自读儿歌,同桌互读互听。 2.指名朗读,结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵,把儿歌背出来。

5.想一想还有哪些不明白的问题? 四、布置作业,延伸拓展。 1.成课后练习第2题。

2.自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。 小练习:

划去各组中不同类的词语。 1.寒冷 晴空 冰雪 冻结 2.松柏 杨柳 兰花 梨树 3.海洋 湖泊 大河 高山 4.跳绳 蹦极 提水 踏青 教后反思:

《语文百花园二》

教学目标:

知识目标:1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以

及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感。 能力目标:巧妙的情景设置,让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游,通过桃树开花、蜜蜂采

蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

情感目标:培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

教学重点:巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 教学难点:看图编故事,并写下来。 教学方法:巧设情景,采用情景教学法。 教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们,你们看,谁来了?(教师点击出示:小熊维尼)

快听听,它在说什么?(维尼:同学们,你们好,今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩,

你们高兴吗?) 二、讲授新课

过渡:咱们快和维尼一起去语文百花园(板书)看看吧! 一、语海畅游

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1.维尼来到了一棵桃树下,(出示桃树图片),它发现有一朵桃花很特别,我们也走过去看看,

(出示汉字桃花,见下图) 烧 浇尧晓 翘饶

(1)大家都仔细看看,你发现什么了?

(2)你们观察得都很仔细,你们看,中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字,“尧”字在

新字中是表示读音的,所加的偏旁帮助我们理解字的意思,这样记字,就不容易混了。 你们看,这里还有两朵汉字桃花呢: 红 江工功 狼良浪

和刚才的那朵花比较一下,有什么不一样?(字不一样;有的花瓣没有字)那你能在这些花瓣

上填上合适的字吗?就请你打开书32页看第一题,先和同桌说说再自己填写。 (3)说说你是怎样填的?

学生汇报,教师适时点拨。

听清楚老师的要求:第一,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能够组成新字。

第二,每组推选一名写字漂亮的同学负责填写,其余同学说。第三,哪组先写完,组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面,就请组长来领桃花。(教师发给组长中间写有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)

(4)学生分组填写,教师巡视,并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

(5)指名进行反馈,不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。 2.读读比比

(1)这么漂亮的桃花把谁吸引来了?(贴出蜜蜂图并板书词语)蜜蜂飞来采花蜜,维尼这会儿可高

兴了!你们知道它为什么这么高兴吗?(因为维尼最爱吃蜂蜜了)你看这就是维尼的蜂蜜罐,里面装满了蜂蜜。(贴出图并板书词语)

(2)读读这两个词语,你有什么发现?(两个字调换了位置,成为两个不同的词语,意思也不一样) (3)正像同学们说的那样,两个字调换位置,变成了另外一个词语,而且意思也不一样,这样的词

语,还有很多,请你们打开书第32页,看第二题,这里还有好多这样的词,请你先读读,再想想每组两个词的意思,然后和同桌说说。 (4)反馈:对读体会。(师生对读、男女生对读) (5)你还能举出几组有这样特点的词语吗?这一组写在书上,一会儿请你读给大家听。(学生动笔,

教师巡视)

(6)反馈:指名学生读词语,教师及时表扬。

小结:汉语的构词多么巧妙呀,把一个词的两个字交换位置,变成另外一个词,大部分的意思不一

样了,也有的意思差不多,同学们可以继续查找,我们在下节课的课前两分钟再做交流,好吗? 3.照样子填上合适的词语

(1)同学们,快看,维尼带我们来到一片美丽的竹林,(出图)小笋芽们正要从图里钻出来呢,快

和老师一起读读,出示:笋芽儿嚷:“我要出去,我要出去!” 怎样是“嚷”?再读读后面的这句话。 这里用了一个什么标点符号?(叹号)

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情,那我们再来读读,体会一下吧!

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