第14课 像什么呢
教学目标：
1、培养学生的想象和创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。 2、了解、掌握撕纸、想象的方法。
3、展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。 教学重点：先撕纸，后想象，再添画。
教学难点：根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。 课前准备：
教师准备：学生作品、图片、彩纸、废旧纸张、胶水、颜料。 学生准备：彩纸、废旧纸张、胶水、颜料。 教学过程： 一、导入：
1、师出示彩纸，随意撕开，引起学生的惊疑。
2、是将撕开的彩色纸块贴在白纸上，问：“看看他们分别像什么？” 3、学生自由发言，上黑板添画完成。 4、揭示课题。 二、新授：
1、欣赏课本中的学生作品，从中了解想象的方法。 2、小结。请学生总结出撕纸创作的方法。 3、再次欣赏图片与教师范作。 三、制作与展示：
1、独立完成：用撕纸进行联想造型表现。 2、分组协作：用多片撕纸进行组合。 3、展示制作成果，进行欣赏评述。 四、总结评价。
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第15课 站起来站起来
教学目标：
1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。
2、通过欣赏《站起来》的作品，让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。
3、让学生通过折折，剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。 教学重点：
启发学生尝试运用多种方法，使纸作品“站起来”，追求形象的趣味性。 教学难点：
创造新的“站起来”的方法。 课前准备：
教师准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸、示范作品若干。 学生准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸。 教学过程： 一、激趣导入：
你能让躺着的一张纸站起来吗？ 二、新授：
1、生生互动，交流让纸站起来的方法。
2、引导想象，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。 3、师示范：通过剪、贴、画让纸站起来。 4、欣赏范例，自行探索。 三、制作与展示：
1、实践创作：用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。2、独立完成
3、展示制作成果，进行欣赏评述。 四、总结评价：
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第16课 画声音
教学目标：
1、培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。
2、能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音。 3、激发热爱生活、关注自我的感情。
教学重点：使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。 教学难点： 声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。
教师准备： 1、多媒体课件2、各种声音的录音3、范画、绘画工具 学生准备： 水彩笔、油画棒 教和学的过程 一、导入新课
1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？
2、邀请学生一起开展拍手游戏。
⑴ 模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。
⑵ 学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。
3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌声留住？ 我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。 4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。 揭示课题——画声音 二、讲授新课
1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。
2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。
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3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。
4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化 5、展示讲评作业
6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》 你可以从图画中听到什么声音？ 总结：原来画中就有声音。
7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。 8、欣赏范图 三、布置作业
1、听不同的声音 婴儿的哭声、雨声、雷声、鸟叫声、汽车的声音、直升机等等，让学生感受不同的声音。
2、利用学习过的点、线、面的知识，来画一种奇特的声音。要学会找到声音的色彩及表现方式。 四、巡回辅导
辅导学生运用不同种类的点、线及色彩来表现声音 。 五、课堂小结 1、展示作业，学生自己讲解 。 2、总结本课内容 。
第17课 难忘幼儿园
教学目标：
1、了解和掌握简单的泥塑人物方法，并有所创新。 2、通过泥塑活动激发学生对老师、同学的关心友爱之情。 3、培养学生在回忆中养成良好的思考创作习惯。
教学准备：了解学生在哪些幼儿园上过学，拍些照片，制作简单的幻灯片激发学生对幼儿园的回忆及人物的基本特征认识。作业纸、泥巴。 教学过程： 一、引导回忆：
1、看看这是哪里呀？你知道吗？（这里是我们曾经生活学习过的幼儿园，你想念那里的小朋友、那里的老师吗？他们曾经教过你、帮助过你、陪伴你一起
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