平翻转”和“旋转”工具都能把选中的艺术字逆时针旋转90度。为了熟练使用“旋转”工具，本例使用“旋转”工具。
7、图形组合。把旋转后的艺术字移近文本框之中。选中二个对象“组合”成一个对象。
学生模仿练习。
教师引导学生参照范例制作贺卡文本框和菱形图案，巡回辅导。
课后反思：
结合板书回顾本节课所讲文本框的创建，艺术字的旋转、填色等操作。对学生在练习过程中出现带普遍性的问题进行讲解和演示。
环节齐全、备课认真音体美教研组
2014年3月23日
第五课 创建电子相册
教学目标：
知识与技能目标：
（1）掌握在幻灯片中创建电子相册的方法。（2）能将图片文件批量插入幻灯片中。（3）图片的移动和缩放。（4）环绕方式的选择。过程与方法目标：
13
（1）通过探索在文章中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
（2）通过参与文章与图片的插入设计，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感态度与价值观目标：
通过课程与其它学科和整合，让学生自主探索，使知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
教学重点、难点分析：
教学重点: 插入图片，达到图文并茂的效果。
教学难点：图片的移动和缩放，环绕方式的选择。课时安排：1课时
教学对象分析及教学策略设计：
小学生知识形成的特点是：学生已学完排版方法进行教学，可以通过学生亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。
在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。
“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置
14
的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
[教师操作] 在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略）
二、章的排版只能对文字的处理，一编文章若只有文字，我们总觉得缺少点什么，如果文章有了图文章就能达到图文并茂的效果，怎样在上面插入图片呢？今天我们就要学习这一招，请一位同学到教师机上演示给大家看。
[学生操作]一位学生上教师机边操作边讲解，通过计算机网络广播给全体学生。
[教师小结]真不错！大家看到，插入了图片以后，确实给人耳目一新的感觉，如果再在里面放一些图片，效果又会怎样呢？这节课我们就来试一试。
板书课题：在文章中插入图片。二、教师引导，任务驱动
[教师提问] 图片虽然插入了，你们会觉得好看吗？谁能说出不好看的地方？哪应该如何调整呢？
2提出任务：能不能对图处的大进行调整。学生自学，探索发现
提示：学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料。
（三）交流整理，构建新知
15
[网络展示] 通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
[教师操作] 抓住时机，加以引导：你觉得这件作品完成得怎样？哪个地方设计得还不够？你能帮他修改修改吗？
三、反馈小结
分析操作要领，解决重难点。
[教师操作]你们的任务完成得真好！下面请你当老师，围绕这几个问题开展讨论，你可以边演示边回答。
① 在文章中可插入哪几种图片，你会插几种图片？②你是怎样在你的文章中插入剪贴画的，能演示吗？
③文章中的图片文件是怎么插进去的？你能给大家详细地讲一讲吗？
[教师操作]在学生讲解的基础上再次重述插入图片文件的过程，突出本课
的难点。
课后反思：
环节齐全、备课认真音体美教研组
2014年3月30日
第六课 在幻灯片中插入艺术字
教学目标：
知识与技能：掌握艺术字与文本框的基本操作。
16
过程与方法：导入——演示——练习——反思——实践