考点/易错点3——分析文章的写作特点
写作特点是指文章所体现出来的显着的写作技巧、写作特点和效果。它所涉及的面非常广，涉及写作的方方面面，选材、构思立意、谋篇布局、记叙说明顺序、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等都有特点可言。“分析文章的写作特点”，包含：指认该特点的类别，说明该特点的运用方式，解释该特点的优势。
比如贾平凹的《读书示小妹十八生日书》，该书在写作上有一个特点——“叙议结合”。（指认类别）文章以记叙的表达方式回忆了往昔的读书生活，以议论和抒情的表达方式向小妹讲了许多好好读书的道理，勉励小妹趁年轻好好读书。（说明运用方式）这样写，“叙”的部分回忆往事，以情动人，为下文的抒情说理做铺垫，增加说理效果；“议”的部分是“叙”的部分自然的延伸和升华，是“叙”的目的所在；先叙后议，使“叙”有目标，“议”有依据，前后内容有机结合，张弛有度，提高文章的表达效果。
分析写作特点,一般从文章的形式和内容两方面来考虑。 一）、从文章的形式看，侧重点主要有： 1、从语言运用的角度分析
不同的文体和不同内容的文章,有不同的语言特色。语言特色包括遣词（用词特点）、造句（句式）、修辞方法的运用以及全篇的语言风格。如《昆剧的故事》就有鲜明的语言特色。全篇运用了比喻、设问、引用、对比等多种修辞手法如“世界各国的戏剧品类历时五六百年还有原状可寻的大约只有昆剧和日本的能乐。”运用对比的修辞手法在世界范围内进行横向比较凸现了昆剧历史悠久、生命力强的特点。又如“一个抬轿子的摇头说这么好的月夜为什么不唱‘绣户传娇语’却唱什么霸王”运用引用的修辞手法生动地说明昆剧繁盛时期具有深厚、广泛的社会基础。这些修辞手法的恰当运用使文章生动形象增强了美的感染力。
语言运用的特色,不仅体现在形象化、个性化方面,还体现在语言的洗练、生动、准确、 含蓄、质朴、幽默诸方面,体现在语言丰富的语体色彩和情感色彩方面,乃至体现在文章关键处动词、形容词的妥帖应用方面。只有从文章的实际出发,对那些最能表达文章主旨、最能打动人心、最能启人深思的语言以及多变的句式,细细品味,具体分析,才能准确把握文章在语言运用方面的特点。
2、从表达方式的角度分析
表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等。
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角度 写作 特点 顺 序 记叙 人 称 顺叙 倒叙 插叙 分 类 作 用 倒叙：使文章有悬念，引人人胜。 插叙：补充交代具体内容，使情节更完整，形象更鲜明，内容更充实。 使读者得到一种亲切而真实的感觉。 不受空间、时间等限制，能自由灵活地反映社会生活。 第一人称或第一、二人称并用 第三人称 描 写 对 象 描写 描 写 繁 简 人肖像、语言、动作和心理描写 主要服务于刻画人物形象，展现人物的性格特征。 物 描写 环社会环境 同塑造人物形象、表现人物性格相关联；景物描写在文学作品境 自然环境 中具有独立的价值意义。 描写 细节描写：指在环境(景物)描写和人物描写A．恰到好处的细节描写，能起到烘托环境气氛的作用。 时，作者从精细的观祭中所摄取的，在作品中B．用生动精彩的笔墨刻画人物性格，揭示主题思想。 以细腻的笔触突出刻画的“特写镜头”。 白描：也叫素描。是一种不设喻，少修辞，以写入：用语简洁传神，由外貌触及灵魂本质。 “叙”代“描”的写法。 写景：一句一景甚至一词一景，构成生动的画面。 工笔：通过铺陈、渲染的笔触，表现出描写对以细腻翔实的写法，刻画出人物的神貌或事物的特征。 象的各个侧面，显示事物的特点，造成强烈的艺术效果。 正面(直接)描写 侧面(间接)描写 直接抒情 借景抒情 间接抒情 借事抒情 托物咏怀 在叙事性作品中 有的总领下文，有的承上启下，有的议论使记叙的思想升华，起到画龙点睛的作用。 提出问题、分析问题、解决问题。 说明的顺序 盛合乎事物的发展规律，或合乎人的认知规律，等等。 抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 侧面描写：起烘云托月、锦上添花的作用；利于表现人物的性格；激活人们的想象力。 可以使感情表达得朴实真切，震动人心。 表 达 方 式 描写角度 抒情 议论 在议论性作品中 下定义、列数字：准确、客观、具体。打比方：形象生动，有对特定对象的性质、状态、特征、功能、说明 构造、成因、用途等进行讲述、介绍或说明的方法 文学情趣。举例子、引用：增强可信度与说服力。作比较：突出一方事物的特征。 解释的表达办式。 说明的语言 准确、平实、通俗易懂；科学性与文学性有机结合；使人增长知识的同时还能获得思想感情的陶冶和艺术上的享受。
【从课内到课外】
（1）课文中记叙手法的运用
《林教头风雪山神庙》开头写林冲初到沧州，忽遇当年的旧人“酒生儿李小二”，接着描写了林冲仗义搭救李小二的往事，这在记叙手法上叫做插叙。插叙的作用是：交代林冲与李小二的关系，为写李小二感恩图报埋下伏笔，也使林冲侠肝义胆的形象更加丰满。
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（2）课文中描写手法的运用 ?课文中的人物描写
(1)“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活，目不转睛地瞧着那些法器。”——《葛朗台》
以上语段是对人物的神态描写，旨在表现葛朗台贪婪、嗜财的性格至死不变。 (2)以下是对葛朗台夫妇各自遗言的描写，简析它们的含义和作用。 ①“孩子，”她断气以前对女儿说，“幸福只有在天上，你将来会知道。”
②“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教。
①句表明葛朗台太太担心女儿受苦，她的遗言是对自私自利世界的否定，表现了她悲悯隐忍的性格和宿命思想。
②句表明葛朗台担心失去自己的财产，他临终前依然对金钱迷恋，表现了他至死不变的极端贪婪和吝啬的守财奴性格。
?课文中的环境描写
《林教头风雪山神庙》?文中描写“风雪”，有哪些作用?
①刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。 ②到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”。 ⑧出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”。 ④沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。
以上“风雪”描写有的渲染了气氛，还兼有象征作用；有的衬托了人物性格；有的起到了推动情节发展的作用。总之，“风雪”不仅仅是人物活动的背景，更与故事情节的发展有密不可分的关系。
?课文中的细节描写 赏析以下细节描写的作用：
林冲第一次走出草料场，“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”。
草厅被雪压倒后，林冲“探半身入去摸时，火盆闪火种都被雪水浸灭了??依旧把门拽上，锁了”。
以上所写细节，一方面表现了林冲细心、缜密、忠于职守、安分守己的性格特点，一方面表明草料场不是因火盆之故致使自行失火，而是陆谦等人蓄意放火。
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④课文中的白描手法杨绛的《老王》开头这样写：
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”
文段如同一幅素描画：一个“蹬”字，一个“坐”字，看似不平等，而“我们说着闲话”将人物的距离拉近了。
（3）课文中不同抒情方式的运用
(直接抒情)老舍在《想北平》的结尾写道：“要落泪了。真想念北平呀!”
从抒情方式上看，它属于直抒胸臆，这一笔的作用在于把“想北平”的感情推到高潮，耐人寻味。
(间接抒情)归有光《项脊轩志》中有：“轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。”
作者写项脊轩内外寂静清幽以及遭遇时，寄寓了对小屋深厚的感情，可视之为借事抒情。而文章先后写了修葺项脊轩、叔父异爨、老取忆母、大母励志等细节，都应看为寓情于事。
（4）议论在不同课文中的运用 ①叙事性文章中的议论
杨绛《老王》一文的结尾：“我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”前面，作者已经记叙了与老王交往的几件日常生活的小事。最后这段文字显然是议论，不仅是追念，更是自我反思。最后的议论将作者真实的平民情怀表达得很沉重。
②议论性文章中的议论
韩愈在《师说》一文写到：“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子日：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”
“圣人无常师”是文章的一个分论点，围绕此说，先概述孔子的行，作为例证，再引用孔子的言，作为引证。“是故”之后引出作者的一番议论。虽说是一小段，议论的作用可见一斑。
（5）说明在不同课文中的运用 ?说明和记叙、议论的结合
汪曾祺《胡同文化》的第二段：“胡同原是蒙古语，据说原意是水井，未知确否。胡同
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