1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（小游戏：师说语言中的人物，生来猜测） 1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是??就??如果?就??） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。（以小组为单位来分角色表演。）
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。（学生试着说一说，这则寓言带给你的启示，然后，教师解释亡羊补牢所言警告人们的话语。要听取别人的好的劝告，有错就敢于承认，敢于改错。）
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、认读生字
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第11笔是横，不是点 七、作业： 1．背诵这则寓言。
2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计： 亡羊补牢
想法 已经丢 后悔
做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
教后记：
备课日期：9.25 上课日期： 主备人：利文敏 序号：21
第二课时 《南辕北辙》
教学目标：
1、理解“不解、奔驰、旅费、诚恳、固执己见”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。 重点：朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。 难点：培养学生古文阅读的兴趣。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、齐读《亡羊补牢》，这则寓言告诉我们一个什么样的道理？ 2、今天我们就要学习第二则寓言——《南辕北辙》。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 二、教师指导学生精读课文，感悟寓意。
1、我们预习了《南辕北辙》这则寓意，谁来告诉老师，“辕”是什么意思？“辙”又是什么意思？
师：当车往南走时，辕就会指向南方，而当车往南走的时候，车辙就会伸向北方。 2、齐读课文：寓言中有几个人物？ 3、学生自学。 自学要求：
自由读课文，用“—”勾出季梁说的话，用“﹋﹋”勾季梁的朋友说的画。