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一、教案 第1节 压强
教学目标 1、知识目标
（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 （2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。
（4）了解压强的增大和减小的主要方法。 2、能力目标
（1）观察生活中各种跟压强有关的现象。 （2）了解对比是提高物理思维的基本方法。 教学重点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 教学难点 压强的计算及单位 教学过程： 1、引入新课
（1）播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……
（2）观察教材中P29两幅精美的图片：小小的蚊子可以把口器插入人的皮肤，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。
（3）同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 2、进行新课
[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法。 [生]人走过沙滩为什么会留下脚印?
[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?
[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? [生]蚊子为什么可以将尖尖的口器插入人的皮肤中?
[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况。 生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力
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的大小应等于物体的重量。
[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时。钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
[生]按图钉或钉钉子的时候。钉对墙面有垂直于墙面的作用力。 师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? 生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的。作用点在地面或墙面（接触面）上。
[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。请同学们分析物体对斜面的压力。
[板书] a粉笔盒对桌面的压力。 b物体对斜面的压力。 c按图钉时图钉对墙的压力。
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的。但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。
[生]压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究]压力的作用效果和什么因素有关? 师]同学们可以大胆猜想。
[生]力越大产生效果越明显。因此压力的作用效果和力的大小有关。 [生]用笔尖和笔帽扎手时。用的力差不多大。可用笔尖扎得很痛。而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关。
[师]研究物理问题最好的方法就是实验。同学们的猜想是否正确。大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验。 同学们分组活动。教师巡视并参与学生们的活动。最后进行交流
第一组：把压力小桌腿朝下放在海绵上。分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况。
第二组：先将桌腿朝下放在海绵上，再将桌面朝下放在沙子上。
[师]两组同学选择了不同的材料进行实验。两组实验有没有相同的地方呢? [生]他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法。 [师]大家能够根据实验现象总结出什么规律吗？
[生]压力的作用效果与压力和受力面积有关，压力越大，压力效果越明显，受力面积越大，压力效果越不明显。
[师]现在，我们引入一个新的物理量来描述压力的作用效果。物体在单位面积上受到的力叫做压强 生]可以说压强越大，压力的作用效果越明显。
[板书] 压强的计算公式： 符号的意义及单位：
教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2）。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米（N/m2）。人们给压强规定了
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一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕（Pa），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献。
[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（kPa），兆帕（MPa）。一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa。一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa [例题]将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析。
强调：（1）在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
（2）要弄清受力面积的大小。
[师]同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
[生]蚊子虽然很小，力量不会太大，但它的口器非常尖，和皮肤的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入皮肤。 ’
[生]骆驼虽然身体庞大笨重。但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大。因此，即使在沙漠行走也不会陷进去。 [师]任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强。如何改变压强的大小呢?
[师]请同学们看教材P31的四幅图。讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
[师]同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子。大家可以互讨论。
[生]常用的刀和剪都有一个很薄的刃。这是为了增大压强。 生]不论是钉子还是图钉做得很尖，这也是为了增大压强。 生]载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强。
[师]请同学们从举出的这些刨子中。归纳出改变压强的方法有哪些? [生]压力一定的情况下。可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时。用改变压力的大小改变压强。 3、小结：
（1）压力：是垂直作用在物体表面上的力。压力不是重力。
（2）压强：是反映压力作用效果的物理量。物体单位面积上受到的压力叫压强。单位是Pa。
（3）在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大。在受力面积一定的情况下，增大压力。压强增大；减小压力，压强减小。
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二、教学设计
第1节 压强
课题 （一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 教 学 目 标 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 重点 教学重点：理解压强概念。 难点 教学难点：比值定义法定义压强。 教学方法 教具学具 引入 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵 教学过程 教师活动 教师引导学生实验 参与实验 引 入 课 题 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中Earlybird
第1节 压强 学生活动 设计意图 让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。 思考回答 受力相同。 根据力的平衡，两个手指 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更 多。 进一步展示现象，说明这种现象的普遍