生活习性方面 体态大小方面 食物方面
(其中的)一些猎食性恐龙,,
变化1：身体逐渐变小，越来越像鸟类。 变化2：
变化3：脑颅膨大，行动敏捷。 变化4：
变化5：体表长出美丽的羽毛。
变化6：1.恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢？课文中哪一部分介绍了这一过程？请同学们快速默读这一自然段，看看你有什么新的收获？知道了哪些新知识？
2．自读这一段后，你有什么新收获？
3．同学们，你们真是一群会学习的孩子。仅仅通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起！但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢？下面，我们以小组为单位进行学习，好吗？
4．根据导学案，小组合作学习。(课件出示导学案)
讨论：A.恐龙是怎样演化成鸟类的？B.通过填表格，你有什么发现？
5．合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样演化成鸟儿的？(各小组派代表汇报)
6．理解重点句：“数千万年后，它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。” “形态各异”是什么意思？都有些什么样的恐龙呢？
7．(课件出示课文插图)说一说你看到的景象。这是一个怎么样的世界呀？
(大屏幕出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。
8．梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段？我们一起来总结一下好吗？(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的大体过程)
三、抓住重点词句，体会其表达的准确性
1．(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱．．．．．．翔的鸟儿。)同学们，你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用得有什么好处？(学生思考，发表自己的意见)
2．语句表达准确，是科普类文章语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗？找一找，和同桌交流一下。
四、阅读语段，完成练笔 1．出示语段： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，．．．．．．．．．．．．．．．．．．以植物为食。 ．．．．．
2．指名学生读语段。
3．想想这段话有什么特点？
(第一句是整段的总起句，分别用了三个“有些……有些”……句式，写出了这个庞大
家族的特点。
4．仿写语段。 5．全班交流。
五、总结深化，让学生诉说心声
1．学完了课文，现在你最想去干什么？(学生表达自己的想法)
2．课后请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙(约两亿四千万年前)→庞大家族(数千万年后)→猎食性恐龙(其中一些)→最终飞向蓝天(亿万年前)
教学本课时，我重点指导学生弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，首先借助一个表格，通过学生小组合作，来了解清楚这一过程。再让学生借助表格，讲清楚演化过程，从而突破重点。在教学中，引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的难点。因此我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中“漫长的”“一支”这类词语的准确性，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到语言的准确性。最终学生找得准，体会得也很不错，效果很好。小练笔这一环节，由学生自读语段，感悟语段特点，仿写后全班交流，培养学生互相交流、欣赏的习惯。
7 纳米技术就在我们身边
作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在生活应用上的美好前景。文中有较多的科技术语，要引导学生读正确，同时指导学生发挥想象，纳米技术还可以运用于生活的哪些地方。
这个学段的学生对一切新鲜事物、新鲜名词都表现出特别的兴趣，而“纳米技术”这一概念是20世纪90年代才兴起的。近几年经过科学家的不断探索，纳米技术这一概念才慢慢广为人知，因此学生对“纳米”并不感到陌生；同时纳米技术可以让我们的世界变得更加美妙而多彩，这又给“纳米”增添了浓郁的神秘色彩，使得学生对它有了较高的了解欲望。正是基于以上两点，这篇文章激发了学生们的阅读兴趣。
此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的重点，结合课文内容理解纳米技术可以给人类生活带来的改变。
【知识与技能】
1．掌握本课的生字。
2．朗读课文，提出疑问和同学交流。
3．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 【过程与方法】
1．自主合作探究纳米技术就在我们身边的具体体现。 2．体会作者深入浅出介绍科学知识的方法。
3．培养学生结合课文内容和查找的资料理解句子的能力。 【情感、态度与价值观】
培养学生爱科学、学科学的兴趣。
重点
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 2．自主、合作探究纳米技术的“新奇”。 难点
1．培养学生收集信息的能力。
2．培养学生的科学精神和创造能力。
老师：课件。
学生：课前查找资料，了解纳米技术。
2课时
1．学习本课的生字。
2．正确、流利地朗读课文。 3．提出问题和同学交流。
重点
正确、流利地朗读课文。 难点
提出问题和同学交流。
一、激趣导入
1．课件播放1986年版《西游记》中孙悟空变成一只小虫飞入铁扇公主的肚子片段。 2．学生把观看到的内容讲给大家听，并谈谈自己感受。
3．教师小结：虽然这是神话，但科学技术高度发达的今天，还有比神话更神奇的。 4．课件展示纳米技术相关的图片。 5．板书课题：纳米技术就在我们身边。 6．学生针对课题提出疑问，师生随机交流。 二、朗读课文，学习字词
1．自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。 2．出示生字、新词，指名认读。 3．读准文中的科技术语。
纳米 微米 碳纳米管 碳纳米管天梯 纳米吸波材料 病灶 光学显微镜 4．指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。 第1自然段：21世纪必将是纳米的世纪。 第2自然段：介绍纳米技术的含义。
第3自然段：纳米技术在我们生活中的运用。 第4自然段：纳米技术可以让人们更健康。 第5自然段：纳米技术的未来前景。 三、再读课文，提出疑问
1．学生自读课文，提出自己的疑问。 2．指名学生说疑、答疑。 四、指导写字
1．学生自认田字格的生字。
2．同桌互相说说哪些字难写及其写字要领。 3．教师提示“箱、臭、碳”这三个字的写法。 4．学生抄写生字。
纳米技术就在我们身边
纳米 微米 病灶 碳纳米管 纳米吸波材料 碳纳米管天梯
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 2．结合课文内容和查找的资料，理解句子。
重点
抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。 难点
结合课文内容和查找的资料，理解句子。
一、复习引入
光学显微镜