4、教师总结诗词大意。
（①青山之外还是青山， 楼阁之外还是楼阁。 ②西湖边上的歌舞
什么时候能够停止？③暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。
④简直
把杭州当作是汴州了。 ）
师：通过同学们的汇报我了解到了， 你们现在已经具备了能够借
助注释和预习工作了解诗词大意的能力。 现在这首古诗我们已经
读通，读懂了，接下来要做的是读透。
三、感悟爱国情怀。
（一）学习前两句。
师：古人写诗都爱由景入手，这首诗描写的哪些景物呢？
1、体会“山外青山楼外楼”是怎样的景象。
重重叠叠的青山说明景美，上有天堂下有苏杭。
重重叠叠的楼阁说明人多热闹，一片盛世繁华。
补充资料：柳永《望海湖 . 东南形胜》
2、体会“西湖歌舞几时休”
所表达的情感。
师：就是在这样一个这风景如画的繁华闹市中作者面对西湖边上 人们的轻歌曼舞，本应写道“西湖歌舞烟雨中”或是“西湖歌舞
惹人醉”之类的溢美之词，可恰恰相反诗人笔锋一转写到了“西
湖歌舞几时休” ，这里的“西湖歌舞”仅仅是指歌舞吗？还有别
的所指吗？下面我们就结合这首诗的写作背景去体会字词背后
的深刻含义。（板书：歌舞）
（1）教师出示多媒体资料。 （北宋如何灭亡，南宋如何建立）
（ 2）学生“靖康之耻” 。了解那段屈辱的历史。
（ 3）师：我们再去看看刚刚逃过一劫的南宋的统治者都在干什
么。
（ 4）补充写作背景
师：刚刚建立新的政权，他们本当卧薪尝胆，本当奋发图强，本 当重整河山待后生。 可是他们并没有这样做， 反而更加变本加厉，
寻欢作乐。这里的“西湖歌舞”绝不仅仅指眼前所见到的“轻歌 曼舞”，而是暗指统治者忘却国仇家恨，只顾享乐的荒淫生活。 （ 4）请同学们设想一下作者此时的心情怎样。 3、有感情地朗读。
（ 1）愤怒的质问。（指名读） （ 2）悲伤的担忧。（指名读） （ 3）教师引读。（齐读）
师：大家想想，王朝初立，国家还在风雨中摇摆，统治者不思收失地，救俘虏，不思兴国安邦，只顾纵情歌舞。眼见这一幕诗人
怒从心头起，不禁高声怒斥道： “ ”。
师：转念一想，半壁江山已失，统治者一味的卑微屈膝，休战言和，到什么时候才能看到祖国一统河山啊！诗人不禁愁绪万千，
悲叹道：“ ”。 （二）学习后两句。
师：通过前两句的学习，我们知道了古诗当中有些字、词，不仅表面上的意思，还有更深刻的含义。同学们，你们知道这两句诗
中的哪些字、词，还有更深刻的含义呢？
1、同桌互相讨论，并汇报。
2、单独体会“熏” “醉”。
师：现在，同学们也能学着去体会文字背后的含义了。这句诗中用的最好的两个字是“熏” “醉”。（板书）“熏”字表面上是吹的意思，实际上是写从统治者到达官贵人， 再到普通的游客间弥漫着一种浓浓的享乐之风， 这是一种不良的社会风气， 是一种深深的相互影响。“醉”不仅仅指陶醉，喝醉。醉酒的人终究会醒，
而统治者和达官贵人们沉浸在歌舞的靡靡之音中，
花天酒地， 早
已醉生梦死，根本就不愿醒来了。
师：如果说诗的前两句是写人们行为上的享乐，
那么这一句就是
写精神上的沉沦，是一种自甘堕落。因此，诗人在最后一句中写 道：简直把这避难所杭州，当作是老家汴州了。这是对统治者极
大的（
）。板书（辛辣的讽刺）
（2）有感情地朗读，读出讽刺的意味。
3、体会诗人为什么要使用辛辣的讽刺来抒发情感。
师：每逢读到这两句诗的时候，我就有一种思考：
（ 1）师：诗人林升为什么要选择这种辛辣的讽刺来抒发情感呢。让人读起来稍显憋闷， 不畅快。现在我们需要去了解一下林升这
个人。（板书：作者） （ 2）出示林升简介。
“林升，南宋时期一位擅长诗文的士人。 ”历史上关于林升的记
载没有很多， 当过官吗？打过仗吗？可见他并不是一个很出名的人物，只一届文人，终日舞文弄墨，人微言轻。空有一腔爱国情怀无处可表。 他能做的就只有 “口诛笔伐”，于是痛苦愤恨之余，他拿起手中的笔在这人来客往的客栈的墙壁上， 写下了这首流传千古的政治讽刺诗 《题临安邸》。为的是能给统治者以当头棒喝，也为的是能唤起更多的民众热爱祖国， 更为的是自己也能为祖国的统一尽一份绵薄之力。 由此可见，这林升是何等的忧国忧民啊！（板书：忧国忧民）
（三）有感情地朗读全诗。
1、教师范读。
师：这首《题临安邸》有的人从诗中读出了愤怒、悲伤、忧愁。
我却从中读出了
一种无奈，读出了林升作为一届文人， 面对时局时的那种无力感。
下面我想带着我的体会，把这首诗读给同学们听，可以吗？
师：相信同学们现在对这首诗也有自己独特的内心体会，
带着你
的独特体会去大声朗读吧。给大家朗读两遍的时间。
2、学生个性化地朗读。
（四）、总结。
板书总结： 这首诗作者由热闹的歌舞写起， 揭露了当时统治者和
达官贵人们， 只顾享乐的社会现实， 最后用辛辣的讽刺抒发心中
不满，借以表达自己忧国忧民的爱国情怀。 现在我们已经将这首