1、答：这一实例体现了树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来，全面提高教育教学质量的理论，也体现了教师劳动的创造性特点。教师根据小学生的心理特点充分发挥了自己的主导作用，尽力体现教师的创造性特点，对讲授的知识、采用的方法和手段进行加工，演示有趣的“魔术”，激发了学生的好奇心和求知欲，充分的发挥了自己的自我学习、自我发展的主体能动作用，使学生由“要我学”转变为“我要学”，使教师主导作用与创造性劳动和学生的主体能动作用有机结合起来。因而取得良好的教学效果。
2、要点：第一位老师缺乏“师爱”，挫伤了学生的自尊心。他不问情由，将学生的早点收起丢掉，只能求得课堂上学生一时的平静，而在学生心灵深处却产生了对抗情绪，由此会产生逆反心理，不利于教学，也会影响学生的身体健康。第二位教师充满“师爱”。他怀着对学生的热爱之情，使学生在心灵深处接受老师的教诲，老师通过“爱”去沟通学生的情感，通过“爱”去开启学生心扉，这是一种巨大的教育力量。
第五章 教育目的
一、名词解释：
1、教育目的 2、教育目标 二、填空题：
1、人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于（ ）。
2、在教育目的的设定过程中，应当充分考虑（ ）和（ ）的统一。 3、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有（ ）、（ ）、（ ）。
4、义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即 和 。
5、教育目的的确定首先要反映一定的（ ）和（ ）。
6、人的全面发展内涵具有两个层次：一是（ ）；二是指（ ）。 7、 “片面发展”是指劳动过程中（ ）和（ ）的分离和对立。
8、“全面发展”是指在劳动过程中实现（ ）和（ ）的充分运用和发展，实现其在充分发展基础上的（ ）。
9、、要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的以下几个方面：（1） （2） （3） （4） 。
10、从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（ ）到（ ）的实现过程。
三、选择题：
1、（ ）是整个教育工作的核心，也是教育活动的出发点和归宿。 A学校教育 B教学 C教育目的 D教育目标
2、认为教育目的应当根据个人的本性和个体发展需要来确定的教育理论是（ ） A形式教育论 B 实质教育论 C 个人本位论 D 社会本位论
3、下列关于教育目的和教育目标的区别和联系描述错误的有（ ）。
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A教育目标是总的要求，教育目的是具体任务
B教育目的是教育最高理想，教育目标则因学校或专业的不同而不同 C教育目标要转化为具体的教育目的才能避免空泛 D教育目标之间要有整体性，最终与教育目的联系
4、反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作总方向的是（ ）。 A教育方针 B教育目的 C教育目标 D教育标准 5、教育目的具有（ ）功能。
A导向 B调控 C评价 D激励
6、下列反映的是社会本位的教育目的论观点的是（ ）。 A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定 B教育目的应当依据社会的要求来确定
C教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展
D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展
7、下列反映的是个人本位的教育目的论观点的是（ ）。 A教育目的应根据个人和个体发展的需要来确定 B教育目的应当依据社会的要求来确定
C教育的根本目的是求得人的天生的自由和全面发展
D衡量教育好坏的最高标准是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展
8、下列关于教育无目的论的描述正确的有（ ）。
A真正有效的教育目的必须是内在于教育，或通过教育过程去实现
B教育无目的论并不是真正认为教育无目的，而是认为教育没有教育过程之外的“外在”目的
C教育无目的论实际上就是主张教育不应该有目的性
9、人们在考虑教育目的时，往往会受其（ ）等观念和价值取向的影响。 A政治倾向 B哲学观念 C人性假设 D理想人格 10、“教育无目的论”的代表人是（ ）。 A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威 D.裴斯泰洛齐
11、作为我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础是（ ）。 A社会本位的教育目的论 B个人本位的教育目的论
C教育无目的论 D马克思主义人的全面发展学说
12、在实现人的全面发展的社会历史条件中（ ）是实现人的全面发展的重要前提。 A社会生产力及其决定的分工状况 B 教育
C社会关系 D社会发展水平 D社会发展水平
13、在实现人的全面发展的社会历史条件中（ ）是实现人的全面发展的重要途径。 A社会生产力及其决定的分工状况 B 教育
C社会关系 D社会发展水平 四、判断
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1、学校教育比广义的目的性强。（ ）
2、教育方针是教育目的的政策性表述。（ ）
3、全面发展就是指德、智、体三方面的发展。（ ）
4、我们讲的全面发展就是每个学生的各方面平均发展。（ ）
5、我国推行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（ ） 五、简答题：
1、确定教育目的的主客观依据是什么？ 2、我国教育目的的基本特征是什么？
3、落实我国教育目的必须正确处理好哪几种关系？ 六、事例分析
有一所小学，从一年级开始抓分数，把学生的考分作为评定三好学生的唯一标准，把各科平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校里不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时间都是上语文、数学科。在这种情况下，学生体质普遍下降，近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。试问这所小学的做法符合我国的教育目的吗？为什么？
第五章教育目的练习题答案 一、名词解释：
1、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
2、教育目标：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。
二、填空题：
1、有无目的性 2、社会目的、个人目的
3、社会本位的教育目的论、个人本位的教育目的论、教育无目的论 4、全面发展 面向全体学生 5、价值取向、教育理想
6、指劳动能力的全面发展、克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展
7、体力、智力 8、体力、智力、完整结合 9、创造精神 实践能力 开放思维 崇高理想 10、 一般、具体 三、选择题：
1 C 2 C 3 AC 4 A 5 ABC 6、BD 7、AC 8、AB 9、BCD 10、C 11、D 12、A 13、B 四、1、√ 2、√ 3、 × 4、× 5、√ 五、简答题：
1、确定教育目的的主客观依据是什么？
确定教育目的的主观依据：哲学观念、人性假设、理想人格
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确定教育目的的客观依据：①社会生产力和科学技术发展水平； ②一定社会经济和政治制度； ③社会历史发展的进程； ④受教育者身心发展的规律。
2、我国教育目的的基本特征是什么？
①我国教目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 ②我国教育目的具有鲜明的政治方向 ③坚持全面发展与个性发展的统一
3、落实我国教育目的必须正确处理好哪几种关系？ ①教育目的与教育目标的关系 ②德、智、体、美诸育之间的关系 ③全面发展与因材施教的关系 ④全面发展与职业定向的关系
六、要点：这所小学的做法与我国的教育目的和小学全面发展的要求相违背。以分数来衡量学生的发展是片面的，这种用一好代三好的做法只能导致学生片面发展。以分数来衡量教学质量当然也是片面的，导致教师只重视分数，不重视其它方面的教育。重视语文、数学这些学科是对的，但不开设体育、音乐、美术课程显然不符合全面发展教育的要求，结果少数学生虽高，但能力并不一定好。同时由于缺少身体锻炼，学习兴趣狭窄，最后影响了学习后劲。
第六章 教育的组成部分
一、名词解释：
1、德育 2、 说服教育 3、 情感陶冶法 4、智育 5、美育 二、填空题：
1、德育主要指（ ）、（ ）和（ ）方面的教育。
2、学校德育功能主要表现为（ ）、（ ）和（ ）三个主要方面。
3、德育的教育功能包含两层意思，一是（ ）；二是（ ）。
4、德育是通过（ ）、（ ）、（ ）等三个方面来促进智育、体育美育的。
5、思想品德教育中始终存在着两种根本对立的教育方法：一种是（ ），以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法；另一种是（ ），搞强迫命令，以力服人的教育方法。
6、陶冶法的关键是（ ）。
7、小学智育的根本任务是（ ），尤其是智力。
8、实现小学教育的智育任务主要的途径是（ ）和（ ）。 9、学校体育的基本特征是（ ）、（ ）和（ ）。
10、学校体育工作只有和（ ）结合起来，才能达到增强学生体质、提高学生健康水平的最终目的。
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