（2）进行调节时，只需要将软管取下，再重新安装，这样的话，U形管中两管上方的气体压强就是相等的（都等于大气压），当橡皮膜没有受到压强时，U形管中的液面就是相平的．
（3）①②两组数据同种液体，橡皮膜的方向相同，深度不同，深度越大压强越大，可得出结论：同一液体，液体内部压强随深度的增加而增大．
或②④两组数据，是控制了液体深度相同，橡皮膜的方向相同，液体的密度不同，可得出结论：不同的液体，在同一深度产生的压强与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大． 故答案为：（1）高度差；橡皮管漏气或堵塞；（2）B； （3）①②（或②④）；在同种液体的内部，液体的压强随深度的增加而增大（或不同的液体，在同一深度产生的压强与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大）．
点评： 本题首先应明确液体内部压强的规律，同时，将规律与图片中实验的情形相结合，并注意控制变量法和转换法的运用，这样才能做出正确的判断． 26．（5分）（2015春?南京期末）小明利用最大刻度值标有2.5mL的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量．其实验步骤如下：
a．将活塞推至注射器底端，用橡皮帽封住注射器的小孔；
b．用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在竖直墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示．当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为5N；
c．测出注射器全部刻度的长度为4cm； d．根据测量数据，算出大气压的值．
（1）该实验的实验原理是： p= ．该实验所用的器材为：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽和 刻度尺 ．
（2）注射器活塞的横截面积是 0.625 cm，根据数据计算出大气压强是 8×10 Pa；
（3）小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因：①橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体；②活塞与注射器筒壁间有摩擦；③活塞与注射器筒壁不完全密封．
上述原因一定会使测量值小于真实值的是 A ． A．①③B．①②C．②③D．①②③
2
4
考点： 大气压强的测量方法． 专题： 测量型实验综合题．
分析： （1）该实验的实验原理是：p=，实验中要测出注射器的长度，因此要用到刻度尺． （2）注射器的容积可通过图中读出，其单位为ml，注射器是圆柱体，利用公式V=SL的变形，可求其横截面积的大小；
根据二力平衡的条件，当活塞刚刚拉动时，弹簧测力计的拉力与大气对活塞的压力是一对平衡力；再根据公式p=将测得的压力和面积代入公式即可算出压强的大小；
（3）注射器筒内有空气或没有读准弹簧测力计的示数都会导致测量值大于真实值．
解答： 解：（1）该实验的实验原理是：p=，实验中要测出注射器的长度，因此除了：注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽、水，还要有刻度尺．
（2）读图可知，注射器容积为2.5ml，即2.5cm．注射器全部刻度的长度L=4cm，因为注射器为圆柱体，
根据其体积公积可得，S==
=0.625cm；
23
实验时，弹簧测力计的示数F=5N，这就是大气对活塞的压力，将其代入公式得， p==
=8×10Pa；
4
（3）活塞与注射器筒壁不完全密封，橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体，都会使拉力变小，在面积不变的情况下，测得的大气压会偏小；活塞与注射器筒壁间有摩擦会导致测量值大于真实值，故选A． 故答案为：（1）p=；刻度尺；（2）0.625；8×10；（3）A．
点评： 本题属实验探究题，实验探究题一般对学生的要求都较高，不仅要求学生熟练掌握课本上所学的相关知识，还要求学生具有一定的物理素养． 27．（6分）（2015春?南京期末）小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图甲所示的实验．请你根据小明的实验探究回答下列问题．
（1）BCDE四种情况下， B 图中金属块所受到的浮力最小．
（2）做B、C两次实验，是为了探究浮力大小与 排开液体体积 的关系． （3）做 CD 两次实验，是为了探究浮力的大小与物体浸没深度是否有关．
33
（4）在小明实验的基础上，根据有关实验数据，可以计算出盐水的密度为 1.2×10 kg/m．
（5）小明用所学的浮力知识自制了“密度计”：选择一根饮料吸管，在其下端加适当的配重后封闭，使其能竖直漂浮在液面中．若放入水中，水面在管的A点处；放入另一种液体中，液面在B点处（如图乙）． ①“密度计”上刻度A、B可分别表示的液体密度，则ρ液 ＞ ρ水（选填“＞”、“＜”或“=”）．
②为了使简易密度计上两条刻度线之间的距离大一些，以使测量结果更精确，你的改进方法是 换更细的吸管（适当增加配重） ．
4
[来源:Z。xx。k.Com]
考点： 探究浮力大小的实验．
专题： 探究型实验综合题．
分析： （1）金属块在液体中受到重力、浮力和弹簧测力计拉力的作用，在数值上重力=浮力+拉力，则F浮=G﹣F，重力相同，拉力越大，则浮力越小．
（2）分析BC所示实验，根据实验所控制的变量与实验现象，得出结论．
（3）探究物体受到的浮力与物体浸没深度是否有关，应控制液体密度相等而物体浸没深度不同，分析图示实验情景即可正确解题．
（4）根据称重法求出物体的所受的浮力，在根据浮力的计算公式求出物体的体积，根据称重法求出物体在盐水中的所受的浮力，最后根据F浮=ρgV排公式变形求出盐水的密度；
（5）密度计的质量一定，在液体中受力平衡，受到的浮力总是等于重力，被测液体的密度越大，排开液体的体积越小，浸入液体部分也越小，据此分析回答； 根据密度计的刻度由上至下数值逐渐增大分析；
为了使测量结果更准确，使密度计上两条刻度线之间的距离大一些，因为△V=sh，所以可知减小S，即可使h变大，据此设计即可． 解答： 解：（1）物体浸入液体中，物体的重力=浮力+拉力，物体受到的浮力越小，弹簧测力计的示数越大，由图示实验数据可知，B图中金属块受到的浮力最小．
（2）由图CD所示实验可知，物体排开液体的密度相同而排开液体的体积不同，CD两次实验，是为了探究物体所受浮力大小与排开液体体积有关．
（3）由图BC所示实验可知，金属块排开液体的密度都相同，只有物体浸没深度不同，因此该实验是为了探究浮力大小与物体浸没深度是否有关．
（4）物体浸没在水中所受浮力大小为8N﹣6N=2N，[来源:学#科#网] 根据公式F浮=ρgV排得： V排水=V=
=
=2×10m，
=8N﹣5.6N=2.4N，
﹣4
﹣4
3
物体浸没在盐水中所受浮力大小为
因为都是浸没，所以V排水=V排盐水=2×10m， 根据公式
=ρ盐水gV排盐水得：
3
ρ盐水=
==1.2×10kg/m；
33
（5）①密度计是漂浮在液体中，所受浮力等于本身的重力，保持不变，如果液体的密度越大，则密度计浸入液体中的体积越小，即越往上浮，则露出液面部分的长度越长；所以密度计的刻度是越往下值越大；故ρ液＞ρ水；
②因为△V=sh，所以使h变大，应减小S即可，具体做法是：用更细的吸管．
33
故答案为：（1）B；（2）排开液体体积；（3）CD；（4）1.2×10kg/m；（5）①＞；②换更细的吸管（适当增加配重）．
点评： 此题主要是探究影响浮力大小的因素，实验表明，浸在液体中的物体受到浮力的作用，浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，应用控制变量法是正确解题的关键．
28．（7分）（2015春?南京期末）如图所示，将实心正方体木块轻轻地放入已侧倾放置且水已满的大烧杯内，待木块静止时，从杯中溢出75g水．该木块质地均匀，边长为5cm，木块吸收的水忽略不计，g取10N/kg．求：
（1）木块受到的浮力； （2）木块排开水的体积； （3）木块的密度．
考点： 浮力大小的计算；密度的计算；阿基米德原理． 专题： 密度及其应用；浮力．
分析： （1）木块漂浮时所受的浮力等于它排开液体所受的重力也等于其自身重力． （2）由浮力公式可以求出木块排开水的体积．
（3）根据木块漂浮时它排开液体所受的重力等于其自身重力可知它自身的质量等于排开液体的质量，另已知木块的边长，可求得木块的体积，再利用密度公式可求得木块的密度． 解答： 解：（1）F浮=G排=m排g=75×10kg×10N/kg=0.75N． （2）∵F浮=ρ水gV排， ∴木块排开水的体积： V排=
=
=7.5×10m；
﹣5
﹣3
3
（2）∵木块漂浮，
∴G木=F浮=G排，
∴根据G木=m木g，G排=m排g，得：m木=m排=75g，
333
V木=a=（5cm）=125cm， ρ木=
=
=0.6g/cm=600kg/m．
3
3
答：（1）木块所受的浮力是0.75N．
（2）木块排开水的体积为7.5×10m；
3
（2）木块的密度是600kg/m．
点评： 本题考查的是浮力的计算，涉及到浮力计算的多种方法，如阿基米德原理、物体漂浮时受到的浮力等于物体自身的重力等． 29．（7分）（2015春?南京期末）在海滩的案发现场留下了罪犯清晰的行走脚印，公安人员立即用蜡浇注了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道要造成与脚印同样深度所需的压强为3×10Pa，则罪犯体重为多少？（ρ蜡=0.9×10㎏/m）
考点： 压强的大小及其计算． 专题： 压强、液体的压强．
4
3
3
﹣5
3
分析： 根据公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模质量为1125g和蜡的密度求出鞋模的体积，再根据测出鞋模的平均厚度为5cm，求出鞋模的面积就是罪犯的脚印面积．
利用压强公式变形求出罪犯对地面的压力，此时罪犯对地面的压力即为他的重力． 解答： 解：V蜡=
=
=1250cm，
3
S===250cm，
4
﹣4
2
由p=得，F=pS=3×10Pa×250×10m=750N．
此时F=G=750N．
答：罪犯体重为750N．
点评： 此题主要考查学生对压强大小及其计算这一知识点的理解和掌握，此题的内容新颖，把学到的物理知识用到解决罪犯案件问题上，这一点能深深吸引学生，激发他们的好奇心，从而有力的激发它们学习物理的兴趣．
2