2.举若干实例说明学习可以改变人脑的结构和功能及其对教育的启示。
3.从学习心理学研究发展史考察教育心理学家为什么要研究学习分类并简评本书所介绍的4个分类系统的理论依据及其实践意义。
4.阅读教材第三章第二节和第三节，以人物为线索，比较早期学习理论中认知观与行为观的主要分歧。
五、判断
1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。( ) 2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。( ) 3.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。( )
4.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。( ) 5.六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。( )
6.某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成
绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。 ( ) 六、问答
1.简述学习定义产生争论的原因。
2.举例说明学习的生物适应与社会意义。
3.在一个实验中双生子之一T从第48周起每日作10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间另一双生子C不作爬梯训练，从第53周开始训练。结果C在2周后赶上了T的爬梯水平。双子C为什么只用两周训练便能赶上双生子T训练8周的水平？其中什么因素在起作用？
4.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习吗？为什么？
第三章 学习论流派及其主要争论问题
一、解释下列术语
学习理论 学习的顿悟说 配对联想学习 认知地图 系列学习 学习的试误说 自由回忆学习 图式 经典条件反射 操作条件反应 趋平化 锐化 情境性学习 桑代克三大学习定律 学习的信息加工理论 学习的认知建构理论 强化
建构主义学习观 二、填空
1.条件反应的两大范型是（1） 、（2） 。 2.桑代克提出的效果律是 。
3.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用 原理解释。 4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 。 5.在斯金纳操作条件反应中，“强化”指 。
6.人类联想学习研究的三种基本范型是（1） 、（2） 、（3） 。 7.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 、（2） 两大类。
8.经验主义对人的认识的分析具有四个特点（1） 、（2） 、（3） 、（4） 。
9.在心理科学史上 第一次用自然科学方法研究了人类联想规律； 首次用动物作被试研究动物联想学习的规律。 10.沃尔福克区分的建构主义三个阵营是（1） 、（2） 、（3） 。 11.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方面：（1） 、（2） 、（3） 。 12.建构主义关于学习与教学的共同点是（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 13.理性主义强调 在人的认识中的作用。 14.欣茨曼将学习论流派分为____ 和____两大阵营。 15.学习的S—R联结观强调学习是 _______过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _______过程。 16.托尔曼不赞成学习的 ____ 公式，把学习公式改成 _____ 公式。强调 ____ 的变化导致行为变化。 三、选择 1.桑代克的准备律与现代学习心理学中的 相一致。 （1）动机原理；（2）强化原理；（3）学习的发展准备原理；（4）成熟概念。 2.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是 。 （1）练习只能为奖励提供机会；（2）光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步；（3）多练习产生疲劳；（4）缺乏正确指导的练习易形成错误习惯。 3.适合系列学习研究范型的例子是 。 （1）儿童背诗词；（2）记住中国各省份名称；（3）记电话号码；（4）记数学公式。 4.适合自由回忆学习研究范型的例子是 。 （1）记住中国各省名与相应省会名；（2）记忆电话号码；（3）记忆外语单词；（4）记忆班级同学名字。 5.外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的 范型来解释。 （1）系列学习；（2）配对联想学习；（3）S—R学习；（4）自由回忆学习。 6.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是 。 （1）人工饲养的黑猩猩；（2）所有野生的黑猩猩；（3）所有灵长类；（4）个别野生黑猩猩。 7.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据 实验结果得出的。