心性、守恒、可逆性、分类、序列化。 (4)形式运算阶段(11-16 岁) 思维特点：抽象逻辑思维、进行假设——演绎推理、
类比推理、可逆与补偿、反思能力、思维的灵活性、形式运算思维的逐渐发展。
四 、 材料分析题 （ 本大题共 2 2 小题 ， 每小题 8 18 分 ，共 共 6 36 分 ） 阅读材料 ， 并回答问题。 30 、材料：
田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信
心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好教师。在教学中，
田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。然而，期中教学检
查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般，这令田雨十分
不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的
经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深 的迷惘中……
问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因（8 分），并向田雨提出 改进教学的建议（10 分） 【参考答案】
（1）通过材料中学生与同事对田雨的评价来看，田雨的教学主要存在以下几个方面 的问题：
首先，田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则。因材施教是指教育者应根据
学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，有针对性的引导学生。
材料中田雨一味的向同事学习和模仿，却没有考虑学生群体已经发生了变化，没有
做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新。 首先，田雨老师在教学中缺乏理论与实践的结合，忽视了教学的实践经验。教学质
量的高低，并不是简单的模仿和理论的生搬硬套，而是通过理论结合实际环境有针
对性的做出有效教学。材料中田雨一味地将其他老师的教学经验套用在自己的教学
工作中，造成了忽视了学生的需求和实际情况，因此会导致教学教学效果差，必然
学生的评价不会高。
最后，田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思。在教学活动中，一位优秀的教师
要根据实际情况及时地进行总结和反思，发现自己存在的问题，以及如何提升自己
以改善现实问题。只有在自我总结和反思评价中，自身的教学水平才会不断提高。
材料中田雨老师一直认为自己是师范学校毕业的，有很强的理论经验，但是却没有 反思自己缺乏实践性知识。
（2）作为一个教师面临这样的情况，应该采取多种途径去提高自己。
第一、观摩和分析优秀教师的教学活动 田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动，但并不意味着是完全的照搬，要在
观摩的基础上进行因材施教，选择适合自己学生的教学方式。 第二、开展微格教学
田老师可以尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。 第三，反思教学经验。
田老师要不断自我反思，自己在课堂教学中的优
缺点，细致冷静地总结，才能对后 续教学产生积极的影响。 第四，进行专门的训练
田教师需要不断学习更多的专业知识，进行专门的练习。教师既要掌握丰富的本体
性知识和条件性知识，也要积累教师灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识以 及丰富的人文社科知识。 31 、材料：
一位高中女生接受心理辅导时的自述： 进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，时常感
到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感
觉也与以前有所不同，心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的燥热，思
维不太受控制，注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题，不论是能
答上来还是答不上来，回答时总是语无伦次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，
却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉，