面有写你们要将答案交到哪里尽力去好好回答.
对于语言你们还有什么问题吗?好的.这位同学的问题是,人学习语言要比其他人简单的多\我们如何解释这种现象呢\我想可以这样回答，你的这个问题也可以是针对母语学习者,即为什么有些孩子能够迅速掌握母语,另一些却很慢呢?当然也可以是针对非母语学习者.比如在耶鲁外语学习对一些同学来说手到擒来.而另一些却难于登天.他们学习外语的速度有着很大的不同'.
我们来讲个爱因斯坦的故事'他对语言的掌握速度极慢直到四岁他才能开口说话'.据说,他说出第一个字的场景是这样的--在吃晚饭时他突然间放下勺子对他的父母说\汤太烫了\之后他的父母惊愕地盯着他说\你还从来没说过一个字\他回答说,\因为直到刚才一切都还好啊\这是杜撰的'.这些差异究竟是如何产生又是从何而生的,没有人真的知道答案它难以解答'.
女性在语言学习方面占有微弱的优势'.女孩在语言学习方面要比男孩稍强一些但是优势并不是十分明显'用一百个人的样本便可从统计上看出这一结论.遗传因素也有很大的影响'. 如果父母学习语言的速度很快学习外语也很快,那你可能也学得很快.但从大脑认知或是社会层面对这些差异的理解很大程度上仍是空白--.那位.相比在美国这种情况在世界上其它国家更为常见因为美国的孩子处于单一语言环境之中.实际上孩子是同时学习两种语言的. 他们和成人一样非常擅长于,,根据声音系统和韵律来区分不同的语言所以他们一般不会将语言混淆'.因此他们学习了不止一门语言.实际上学习多种语言'也是世界的一个整体局势.你来.你曾提到右利手的人学习语言...-...这个是一个关于语言功能大脑半球单侧化的问题.除了之前课上所讲的东西'我也没有什么更多能回答你的了,我知道这个回答很难令人满意.如果你是右利手'-,
那么很可能你的语言功能由左脑负责.在座有多少左利手的同学-?对这些同学来说就因人而异了'..你们有些人的语言功能由左脑负责.而有些人则是右脑.还有些人是左右脑分工'.为什么会这样,?事实上,最初右利手与左利手之间的区别-又是如何出现的呢-?这些都是很好的问题.那位.好的我将以这个问题作为结束.'--,'--我会回答你的问题的'.
遗憾的是,我只能回答这最后一个问题了'然后我要开始讲视觉了'.这个问题是,\相比于只学一门语言\同时学习多门语言是否会导致学习效率降低\肯定的答案似乎是情理的.因为心理资源是有限的'.如果我仅学习英语',我会将所有的资源都用在英语学习上.但如果我同时学习英语和西班牙语的话'我就必须得将资源分开.因此你们预期学习每门语言的效率会降低'.语言发展研究得到的令人惊讶的结果之一'便是常识并不一定是正确的-.
相对于只学习一门语言的孩子来说学习多门语言的孩子--,在学习时似乎并未显示出任何弱势.换句话说,如果我是个在学习英语的小孩'而你是个同时学习英语和西班牙语的小孩'',你我到达英语学习阶段的时间是相同的'.你额外学习的西班牙语对英语并没有影响'.学习多门语言时'各语言之间并不会相互冲突.随之而来的另一问题是,\学习多种语言会导致认知障碍吗\换句话说一些人曾提出,多门语言的学习会对儿童造成某种伤害.
在魁北克有人提出了这种观点',比如关于孩子是否应当,同时学习英语和法语的辩论.这似乎没什么好辩论的.似乎从我们已知的情况看,,幼年时期学习多门语言没有任何负面影响'.这个回答可以吗?接下来要讨论的这个主题我们将会用今天和下周一这两次课去完成它即感知注意和记忆,,.我把它们放在一起'而不作为独立的课题去讲解是因为从某种意义上说它们是一样的''.你们看到一个场景.就是这个场景你们看着它'在感知它'.场景穿过眼帘'你会去解释它'这就是你看到了些东西.你看见了一个男人和一匹马.如果你闭上眼睛,那个场景仍会保存在你的记忆之中.一周后,如果我询问你们这个图片',\图片上是什么季节\你们会记得非常清楚.
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这就是我们接下来将要探讨的内容.我们是如何做到这点的?在这过程中我想先提出一系列诸如下述的声明.关于感知我想先告诉大家的是,关于感知的内容是挺难理解的'成功的感知涉及了关于世界的可靠的无意识猜想.关于注意我想要说的是,我们会注意某些事物忽略其