（1）当他沿着路线A-B-C-E-A时（即从景点A出发观览完毕后回到A），共用3小时，求CE的长 （2）他从A点出发，步行速度和在景点逗留时间不变，且在最短时间内游览完三个景点，请你帮他设计一条步行路线，并说明设计理由 活动四 全课小结，内化新知 【教师【媒体使用】（略） 【设计意1、以小组为单位，互相提问、总活动】 结、归纳出本节课的知识内容和思想方法： （1）直线的性质。 引导学生自主小结图】 的基础上，进使所学知行概括小结，识条理化、系统（2）直线、射线、线段的画教师应关注化；让学生在交法、表示方法 学生的表现，流中共享，在反2、教师概括：本节学习四个概念包括知识掌思中提升。 ——直线、射线、线段及两条直线相交的概念；三种方法——直线、握情况、情绪射线、线段的表示法；三种关系—状况等。 —点与直线的两种位置关系及直【学生 线射线线段之间的关系；两个性质活动】 ——两点确定一条直线和两条直按要求，线相交只有一个交点；注意：（1）进行自主小点只能用大写字母表示，线可以用结，注意倾听两个大写字母（其中直线可以用其同伴意见，反上任意两点的大写字母表示，而线思梳整存在段只能用表示端点的大写字母表问题。 示）或一个小写字母表示；（2）表示射线一般要用两个大写字母，且表示端点的字母必需写在前面。 活动五 推荐作业，深化新知 【教师【媒体使必做题 1、阅读教材内容 活 动】课件展用】 2、习题4.2 2、3题 选作题：习题4.2 4、11题 示作业题 【设计意【学生图】随时搜集掌活动】按照要握评定学生尝求自主完成试学习效果，及作业 时回授评定的结果，以便有针对性地组织质疑和讲解，帮助学生克服思维障碍，补救知识或方法方面的漏洞。为使学生的主体作用得以有效发挥，尊重学生的个体差异，为不同学生的发展创造条件，作业分层推荐、分类要求。 板书 课题 屏幕 二、性质 【设计意设计 一、概念 1、直线（图形） 2、射线（图形） 3、线段（图形） 演练空间 1、两点确定图】展示教学思一条直线 路，引导学生思2、两条直线维方向，突出重相交只有一点。 个交点 演练空间 教学 反思