最新人教版小学三年级数学上册全册教案

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说自己估计的方法(如:沿着教室的长和宽走一走,数一数教室长边和宽边镶了多少块地板砖等),其他同学评价估算方法是否可行。

礼物3:完成教材第28页“练习六”第3题。 (1)独立完成,做在答题纸上。 (2)集体交流、订正。

教师强调:不相同的长度单位需要统一后再计算。 礼物4:完成教材第28页“练习六”第4题。

(1)学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生给予帮助。 (2)小组内交流、订正。 四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业

《补》

第三单元 测量

课题:认识吨 第 5 课时 总第 课时

教学目标:

1.认识质量单位“吨”,建立“吨”的概念。

2.理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克,并会进行简单的换算。

教学重点:建立“吨”的概念,并形成正确的表象。

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教学难点:认识明确“吨”的实际意义。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入

1.导入:我们经常去超市,在那里会看到各种不同包装的商品,(课件出示超市中的各种商品)如一袋方便面重100克,一袋面粉重25千克,一袋薯片重50克……

2.教师指出:克、千克是我们以前学过的质量单位,它们用来计量较轻物品的质量,当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来认识“吨”。(教师板书:认识吨) 二、互动新授

1.初步了解“吨”。

(1)(出示教材第31页例7前两幅图)从图中你看到了什么? 学生举手回答:吊车吊起的集装箱重2吨、火车一节车厢可以装载60吨货物。

(2)你在生活中的哪些地方见过用“吨”作单位的标志呢? 学生畅所欲言:大桥头上、卡车上、地磅上…… 2.认识千克和吨的关系。 质疑:1吨到底有多重? (1)算一算。

课件出示:每袋大米重100千克,10袋大米重多少千克? ①小组讨论后汇报:10袋大米重1000千克。

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②教师课件演示: 1袋大米重:100千克; 2袋大米重:200千克; 3袋大米重:300千克; ……

10袋大米重:1000千克,也就是1吨。 教师板书:1吨=1000千克。 (2)背一背。

让同桌同学互相说出自己的体重,然后再互相背一背,切身感受一下一个同学的体重有多重。

提出问题:如果一个学生的体重是25千克,40名这样的同学是多少千克?是几吨?

学生独立推算后回答:40名这样的同学是1000千克,就是1吨。 3.了解“吨”的应用。

提问:通常在什么时候,要用“吨”作单位呢?请举例说明。 (1)小组讨论,组长记录。

(2)交流汇总,比比哪个小组知道得多。 ①很重物体的重量。如:大象、鲸鱼、人造卫星。 ②运输工具的载重量。如:汽车、轮船、火车、吊车。 ……

4.吨与千克之间的换算。

(1)让学生运用克与千克之间的换算方法,根据吨与千克之间

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的关系:1吨=1000千克,试着计算。(出示教材第22页例8的题目)

(2)全班交流,说一说换算方法。

汇报:4吨=4000千克,想:1吨是1000千克,4吨是4个1000千克,即4000千克。3000千克=3吨,1000千克是1吨,3000千克里有3个1000千克,即3吨。

末尾添上3个0

根据学生回答板书:吨 千克

末尾去掉3个0

三、反馈完善

1.完成教材第32页例8上面的“做一做”。 (1)让学生说一说吨与千克之间的关系。 (2)学生独立填写。

(3)全班交流。教师强调:1吨=1000千克。 2.完成教材第32页例8下面的“做一做”。 (1)学生独立完成。

(2)集体交流、订正,并说一说换算思路。 四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 五、课堂作业

《补》

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