师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
二、初读课文，整体感知
师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．检查生字词
（1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛
（2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火
儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音：万象更新 正月 间断 分外
（3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同万年更新 灯火通宵
日夜不绝 万不得以 张灯结彩有声有光 各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书：
)
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文，理清脉络
1、师：看来同学们读得很认真，已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？
板书： 腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六
——元宵——正月十九
3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的）
4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。 （2）出示课件：以四人为一个学习小组，试填下表。 （3）师生共同完成并订正以上表格。
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）——读一读（感知）——理一理（内容）——读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】
1.北京的春节
第二课时
【学习目标】
1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。 2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】
了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学准备】
课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。
【教学过程】
一、回顾全文，谈话导入
1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？
①感受到了北京春节的热闹喜庆。 ②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。
③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：腊八、除夕、初一、十五）。 ④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。（板书：忙碌）