全国社会工作者职业水平考试应试解难(中级) - 图文

(3)社会环境的主要构成要素:家庭、朋辈群体、学校、工作单位、社区、文化、大众传媒。

本考点需要考生掌握社会环境的不同要素及其特点,了解不同要素在人生发展各个阶段的影响,同时特别要能区分社会环境的正面影响和负面影响。

考点4:人类行为与社会环境的关系 (1)人们要适应社会环境。 (2)社会环境影响个人行为。

(3)社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响。 (4)人类行为能够改变社会环境。

(5)人类行为与社会环境关系的非平衡性。

本考点需要考生理解人类行为与社会环境是互相作用的,但力度并不是平衡的,社会环境对人类行为的影响要多些。

考点5:人类行为与社会环境的理论基础 1、人类行为的生物学理论

人类行为受到遗传因素和生物系统的影响,其中遗传异常分为4种:

(1)单一基因遗传。 (2)多重因素遗传。 (3)染色体错乱。

(4)环境引起的遗传异常。 2、人类行为的心理学理论

17

(1)弗洛伊德的精神分析理论

弗洛伊德认为,人格的发展主要是本能的发展,本能的根源在于身体的紧张状态,多集中在身体的某些部位,称为动欲区。他将人格发展分为五个时期,即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

(2)埃里克森的人类发展阶段论

埃里克森认为人类心理—社会发展阶段包括八个发展阶段。每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务,都要经历一次心理—社会“危机”,或矛盾冲突。这些冲突包含对立的两极。个体只有面对并解决这一冲突之后,才能顺利进入下一发展阶段。同时,发展出某种特定的品质或美德。如果冲突无法圆满解决,个体自我发展就会出现困难乃至停滞。

埃里克森的人类心理—社会发展阶段(8个阶段)

发展阶段 婴儿期(0-1岁) 主要冲突与任务 冲突:基本信任还是基本不信任 重要的联系:照护者 任务:对周围世界的信任超越不信任 冲突:自主还是羞怯与疑虑 重要的联系:父母 任务:在怀疑和羞怯中发展独立性 形成的美德 希望 幼儿期(1-3岁) 意志力 冲突:主动还是内疚 儿童早期(3-6岁) 重要的联系:家庭 任务:不断尝试新的事物,克服内疚,建立自信心 冲突:勤奋还是自卑 儿童中期(6-12岁) 重要的联系:学校和同伴 任务:学习重要的知识、技能和生存技巧 冲突:同一性还是角色混乱 青少年期(12-20岁) 重要的联系:朋辈群体,角色模式 任务:发展自我同一性 冲突:亲密还是孤独 成年早期(20-40岁) 重要的联系:家族、同事、社会规范 任务:对他人做出承诺,建立亲密联系,而非与社会疏离,专注自我 成年中期(40-65岁) 冲突:繁殖还是停滞

目的 能力 忠贞 爱 关怀 18

重要的联系:爱人、伴侣或亲密朋友 任务:培养和指导下一代,生产与创造 成年晚(老年)期(65岁-) 冲突:自我整合还是绝望 重要的联系:所有人类 任务:回顾一生,坦然面对死亡,而非失望、沮丧、对死亡充满恐惧 智慧 (3)皮亚杰的认知发展论

皮亚杰的认知发展阶段理论又称发生认识论。他将儿童的认知发展分为4个阶段:

?感知运动期(从出生到2岁):主要依靠感觉和动作认识世界。 ②前运算期(2-7岁):凭借语言和各种示意手段表征事物。 ③具体运算期(7-12岁):可作出推论。

④形式运算期(12岁以上):能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。

皮亚杰认为,在每个发展阶段,个体主要是运用图式、同化、顺应三种原则来认识世界。

(4)科尔伯格的道德发展阶段论

科尔伯格提出了系统的道德发展阶段理论,即三个水平六个阶段理论。

?前习俗水平(0-9岁):处在这一水平的儿童,其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。这一水平包括两个阶段:

第一阶段:惩罚与服从定向阶段。 第二阶段:相对功利取向阶段。

②习俗水平(9-15岁):处在这一水平的儿童,能够着眼于社会的希望与要求,并以社会成员的角度思考道德问题,开始意识到个体

19

的行为必须符合社会的准则,了解并遵守社会规范。习俗水平包括两个阶段:

第一阶段:寻求认可定向阶段。 第二阶段:遵守法规和秩序定向阶段。

③后习俗水平(15岁以后):处于这一水平的人,其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准,而有了更普遍的认识。后习俗水平包括两个阶段:

第一阶段:社会契约定向阶段。 第二阶段:普遍性伦理准则阶段。 (5)行为主义与社会学习理论

?行为主义理论。华生是行为主义理论的创始人,他认为心理的本质是行为,而否认遗传的作用,强调甚至夸大环境和教育的作用。

②社会学习理论。班杜拉认为,人类行为的习得或行为的形成,不仅可以通过反应的结果进行学习,也可以通过榜样的示范进行学习,而后者是人类学习的主要方式。

社会学习理论的特点:

一是行为是内部因素和外部影响之间复杂相互作用的产物。 二是强调观察学习的重要性。

三是注意到了3种强化因素(外部强化、替代强化和自我强化)对学习的影响。

3、人类行为与社会环境的社会学理论 (1)符号互动论

20

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@)