2018新部编版小学二年级语文下册第六单元集体备课

课堂达标训练题

一、听写生字词。 二、给下列字加上偏旁组成本课的字,再扩成三个词写下来。 尧: ( )、( )、( ) 连: ( )、( )、( ) 何: ( )、( )、( ) 央: ( )、( )、( ) 三、按下列要求填空或回答问题。 生紫烟的“慈”字,用部首查字法,应查的部首是( )部,余下的部分是( )画;用音序查字法,应查的音序字母是( );该字的上半部分笔顺是: 四、填空。 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是( )代伟大诗人( )和( )代伟大诗人( )。《晓出净慈寺送林子方》描绘了( )的景色。《绝句》诗人通过对景物的描写,表达了自己( )的心情。 古人说“诗中有画,画中有诗。”你看到这样的画面,就会立即想到两句诗 ________________________________________ 参照画出的节奏,有感情地朗读《绝句》,然后再回答问题。 绝句 两个/黄鹂//鸣/翠柳, 一行/白鹭//上/青天。 窗含/西岭//千秋雪, 门泊/东吴//万里船。 1.诗中描写色彩的词有:___________ 2.诗中描写动作的词有:_____________ 3.诗中表示数量的词有:______________ 4.这首诗描写了怎样一种景色?表达诗人什么感情?_________________ 184

课题 备课人 16 雷雨 吴艳丽 课前预习: 一、读 课时 单位 2 课时 范镇中心小学 课前 预习 及 教学 准备 1.标出段落序号,画出生字新词并认读。 2.读准字音,读通句子。 3.同桌或家长检查读。 二、想 读了课文,想一想雷雨给你留下最深刻的印象是哪里? 三、问 提出自己不明白的字词,句子,并试着找同伴解决。 教学准备:课件 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.会认“压,蝉,枝,摆”四个生字,会写一个生字“垂”。 2.能正确、流利有感情地朗读课文,说说雷雨前、雷雨中和雷雨 后的景色的变化。 3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。 重点:学习生字,新词,朗读课文,感受雷雨前的情景。 难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 教 学 过 程 一、揭示课题,初步感知课文 1.请学生闭上眼睛,聆听音乐并说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律).雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说) 2.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨) 自读要求: (1)读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌,可以小组讨论解决。 (2)标段落序号。 二、借助课件、插图初读课文,认识生字 1.借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法识记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。 185

修 改 建 议

2.书写一个生字。 (1)这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意? 是啊,“垂”不但难读,而且特难写。 (2)师范写生跟着书空——生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)——师再范写(边写边提醒:老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千,一横比一横长,最后一横却要最短。) (3)生练写(把这个字写两次)。 【教师范写学生认为比较难写的字,在范写前先让学生认真观察边写边强调注意的重点笔画。】 三、初读课文,了解内容(默读课文) 1.请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象? 课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。 板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后 2.让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。 3.学生回答。 4.写作顺序: 这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。 5.学生交流。 【把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,进而提高了自主读书的能力。】 四、朗读感悟课文 (一)研读“雷雨前” 1.默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样? 2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 (1)如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。 “黑沉沉”写出了什么?你能说一个你积累的“ABB”式词语吗?绿油油、红艳艳、金灿灿…… 什么东西会沉到水里面?大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。 课件出示满天的乌云图片。你们瞧,这就是满天的乌云,看看你有什么感受?很闷、很难受、喘不过气。能把你的感悟通过读表现出来吗?指名读句子。读得怎样?乌云厚吗?多吗?重吗?请你来试试,大家一块来读。 186

(2)忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。 “乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。 (3)闪电越来越亮,雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什么? (4)拓展练习。 出示:( )越来越( )。 师:你能用“( )越来越( )”来说一句话吗?(指名说,同桌互相说) 出示:( )越来越( ),( )越来越( )。 师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说) 师:同学们的句子说得也越来越棒了。 (5)小结:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。 3.有感情地朗读。 (二)研读“雷雨中” 1.不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨) 2.作者又是怎样描写的,请自读4──6自然段。 3.读了第二部分,你感受到了什么? 4.小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测! 5.让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。 (三)研读“雷雨后” 1.出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?自读课文第7、8自然段,圈出景物?(板书:彩虹) 2.是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受? 3.带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。 4.小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳187

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