单 元 备 课
单元 主题 单 元 知 识 体 系 分 析 二 年级 下 册语文第 六 单元
热爱大自然 探索太空奥秘 本单元有四篇课文和语文园地六组成，分别是《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》。 《 古诗二首》分别是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》；《雷雨》讲的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；《要是你在野外迷了路》为我们介绍了太阳、北极星、大树的枝叶稀稠、冬天里沟坡积雪的多少这四种天然的“指南针”，把学生带入了大自然那美妙的境界；《太空生活趣事多》讲述了宇航员在太空生活的趣事和经历。 这几篇课文是围绕自然现象、神奇太空来编排的，内容十分丰富。 语文园地六有七个部分，目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。 1．会认49个生字，会写35个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。 2．正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 单 元 目 标 3．在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 4．通过优美句段的品读感悟，激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生用心观察发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。 176
1．注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，单元 教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。 重难 2．引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生 点及 的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡 解决 多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。 3．教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂策略 交给学生，注重自读自悟。 《古诗二首》中《晓出净慈寺送林子方》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受西湖六月荷花美丽的景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想单元 想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏 教学 美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课 方法 文的理解。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。《太空生活趣事多》通过图片、视频了解太空的奥秘，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的科学文化素质。 15 古诗二首 2 课时 16 雷雨 2课时 课时 划分 17 要是你在野外迷了路 2 课时 18 太空生活趣事多 2 课时 语文园地六 3 课时
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课题 备课人 15 古诗二首 吴艳丽 课时 单位 2课时 范镇中心小学 课前预习： 课前 预习 及 教学 准备 一、预习两首诗，运用已掌握的学习方法自主认字识字，扫除生字障碍。 1．试着记住下面的字。（提示：加一加 减一减 换一换 猜字谜等） 晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 2．反复读古诗，并把下列字意思整理在课本上。 毕竟 泊 二、走进作者相关搜索。 杨万里： ——————————————————————— 杜甫： ——————————————————————— 三、 记下预习时所遇到的问题。 教学准备：课件、生字卡 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.会认12个生字，会写8个字。 2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗人西湖的赞美之情。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 教学难点：了解诗句大意，在感知古诗所描绘美丽画面的同时，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教 学 过 程 一、谈话：背古诗比赛 【由背诗活动，回顾以前的杨万里的《小池》，实现自然过渡。】 二 、观察 教师出示课件，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。板书课题，指名拼读生字：晓（xiǎo）、慈（cí）。 解题：1．“晓”是什么意思？（早晨） 2．“净慈寺”是个佛寺。同学们没有亲自去过西湖，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说西湖的风景怎样？ 【诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，抓住学生形象思维，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘
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的画面，初步体会诗中蕴含的感情。】 三、初读感知 1．出示古诗《晓出净慈寺送林子方》。引导学生初读诗句，读出古诗的节奏和味道，也可以让课前会读的学生领读，注意停顿，教师相机指导。 2．指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如： “晓”由“日字旁”加熟字“尧”组成、“碧”字可以用编儿歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 3．利用生字卡片，检查学生识记字的情况。同伴练读诗句，争取背诵。 【充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。】 四、写字 1．出示“我会写”中的字：“湖、莲、穷、荷”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 2．指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 3.交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。 【及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。】 4.要想真正读出这首诗的味道，除了反复诵读，你觉得还要做什么？只是读读就可以了吗？（还要理解诗意） 五、 研读品悟 1．自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2．小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 3．全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 （1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。 毕竟：到底。中：时候 这一行中你觉得哪个词用得特别好！首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。指名说说诗句的意思。 （2）读第二行诗，理解“四时”。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。 （3）读三、四行诗句。 理解：无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 179