厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
点击鼠标把苹果卡片分入相应的果篮里）
3．读准声母韵母：开小火车读单韵母，再指名学生说说读声母时要注意什么并读声母 。
二、谈话过渡，导入新课 其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去认识几个新朋友,想不想去看看他们是谁？
（课件出示d t n l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi,大家好，我是声母d。”
（师边读边板书 d t n l）
三、学习声母d t (一)学习声母d
1．看图认d：初次见面,新朋友给我们带来礼物了呢？
(出示队鼓和鼓捶图)瞧,这是什么?（生说）
同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？ （学生回答，教师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，教师板书d） 2．读准d的音：
(1) 师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。 (2) 生练读，感受舌尖的变化,同桌互读、共同正音。
(3) 指名学生读并纠正发音。 （4）同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？ 请个别学生范读，其他学生跟读 3．认清d的形：
（1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象）
（2） 辨别“b和d”：
同学们说得真好，就连d的好朋友b也来夸你们了。
（课件出示b d）看看这两个声母朋友，你们有什么发现吗？ (生说) 谁能用编顺口溜的办法来记住这两个声母的形状？
（指导学生自编顺口溜。如“右下半圆b b b，左下半圆d d d”，“b转身变成d”。） 课件演示儿歌：“b d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。”
（学生拍手念儿歌）
听一听、摆一摆。拿出你们的铅笔和老师课前发给你们的半圆，现在，老师来读b和 d，你们仔细听老师发的是哪个声母的音，你们就用竖条和半圆把那个声母摆出来，看谁听得准、摆得快。（如：师说“dd”，学生就摆d的形。〈同桌检查〉师说“bb”，学生摆b〈再检查〉）
（3）指导写d
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任课教师：谢玉川
过渡：小朋友真棒，不但会读d，还能正确辨认d和b了。要是能正确地在四线格中书写d就更好了。现在老师就来教你们学写d好不好？
教师在四线格上范写，强调笔顺及书写格式，学生边观察边书空。 请大家拿起笔来练写吧，比一比，看谁写得又快又漂亮。
（学生练写，教师巡视指导）
展示评议：找几个不同书写水平的学生的作业本上台展示，集体评议，指出优缺点。 （二）教学声母t
1. 看图认t：看同学们学得这么认真，老师要给大家变个戏法，
（课件出示小鱼跃出水面图）这是什么？
再看老师把这鱼变出什么来。（点击小鱼，拖出“t”）
瞧，这就是我们要认识的第二个声母t、（师边发音边板书t） 2．教学t的发音。
（1）教师范读，学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音
（让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。）
（3）多种形式练读t。 3．记t的形：
（请学生说说t与生活中的哪些事物相象）
4．比较f和t （出示f 和t）声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（鼓励学生用编顺口溜、摆一摆、做手指操等方法自主记t和f）
5．练习t 的书写。 （1）学生观察课本中t的书写格式及笔画笔序顺。 （2）学生自由练写后四人一小组互相检查评议。 （3）指名一学生上台书写，集体评议。
四、学习拼读，掌握方法 1．练读da及其带调音节：
声母总喜欢与韵母交朋友组成音节，d t也一样，看，现在老师来做个动作，你们来猜猜表示这个动作的音节是由d和哪个单韵母组成的音节？（师做‘打’的动作，学生说音节）(板书da)你能用我们前面学过的拼读方法来读出这个音节吗？（指名学生读） 如果给它加上声调，你还会读吗？（指名学生读da的带调音节） 请学生用da的四声组词，并试着说一句话 (如dà 大家 下课了，大家在操场上做游戏。)
2．学法迁移，自学其他音节：（板书 “de di du te ti tu ta”等音节）
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厦门实小集美分校语文教案集（第一册）
学生用以上的方法自由练习拼读音节。
3．开火车认读带调的音节。
4．连一连：（出示电灯、笛子、提包、土豆、白兔等图片及与之相应的音节，请学生上台把音节和图片连起来） 五、小结：
同学们，这节课我们学习了d t这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准d t及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b和d，f和t，并练写了d t。课后，请你们用这节课学到的方法先去预习n l两个声母及他们与单韵母相拼的音节，老师相信你们一定做得到的。
六、布置作业、课外延伸：
1．找一找生活中与d t相似的事物。
2．在课本中找一找d t与韵母组成的音节读一读。 板书设计：
d t n l
（队鼓鼓捶图） d （小鱼跳舞图） t da di de du ta ti te tu
第二 课 时
教学内容：教学n l及它们与单韵母相拼的音节。
一、复习旧知
拼一拼，读一读。
（贴出声母卡片d t,韵母卡片a e i u，指名学生上台动手拼成音节，并带全班同学读一读音节。）
二、教学“n” 1．猜谜引入：两个门洞是什么？（生答） （齐读：“两个门洞m m m”）
这节课，我们要先去学习一个门洞的n。（板书n ） 2．看图认形：出示门洞图，请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n ？” （指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n??） 3．师范读n的音，学生跟读。
同桌互读正音。全班齐读。 4．书写指导
（教师范写，学生观察，练习，展示，板演、评议）。
三、教学“l” 1．看图说话，引出“l”：（出示小朋友赶猪的情景图） 同学们，你们看，图上的小朋友在干什么？（生答）
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任课教师：谢玉川
这个小朋友在赶猪时手里拿的是什么东西？（生说）
今天我们要学的另外一个声母就跟小棒一样，它就是声母l。（板书）
2、读准的l的音
（1）教师范读，让学生反复比较口型，并讲解“发n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时却没有这种感觉。”
（2）学生尝试发音。（学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处）。
（3）指名读n和l。
（4）听音分辨：（教师说带n l的音节词语,如“奶奶、礼貌”，学生听音后说说声母是n还是l）
3．声母“l”像什么？（指名学生说）
引导学生把l与i进行比较。（再鼓励学生自编儿歌、顺口溜记l,并与同桌互相交流） 4．指导书写 （1）谈话：现在，让我们把拼音朋友l送回四线格好吗？ l住在四线格的哪几层呢？（生说）
（2）学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡视指导。 （3）小组内展示评议。 四、课中操。
课件出示顺口溜：“对鼓鼓捶d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n。小棍赶猪l l l”，学生拍手齐读顺口溜。
五、拼读音节 1．看图竞说音节：上节课，我们知道了d t能与a e i u相拼，那声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“看图竞说音节”的游戏，好不好？ （点击课件，逐个出示图画，让学生说音节的组成。如：出示梨子图，学生就读l—í----lí）
2．板书音节：（na nu lu n? ne le li ni） 学生自由练读后开火车读。
3．出示带调音节卡片，指名读并说词语。 六、小结：
同学们，这节课我们学习了什么？
（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）
课堂上，同学们都学得非常认真，而且表现也越来越好了，老师真为你们感到高兴。
七、布置作业：
1．课后，好朋友之间互读b d f t n l,互相正音。
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