（设计意图）：通过快速浏览、明白精彩片段在梗概中的位置，培养学生快速阅读课文的能力和对比分析能力，
2、再次浏览这个片段，找找你认为最精彩的地方。 生汇报：
1）我认为他在大柱子上刻斫痕，记录时间很精彩。他记录时间，使自己不会忘记时间，很精彩。
2）我认为他做木栅栏围墙的事情很精彩。 3）我认为那个“好处坏处对照表”很精彩。 3、对比诵读精彩片段：
让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”对照表，一起来读一读。（出示ppt7）
女生来读“坏处”，男生来读“好处”。
（女）我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 （男）但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。 （女）我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。
（男）但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。
（女）我与人类隔绝，仿佛一个隐士。
（男）但我并未因为没有粮食，饿死在这不毛之地。 （女）我没有衣服穿。
（男）但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。 （女）我没有抵御野人和野兽袭击的防御力和手段。 （男）但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？
（女）我没有可以说话，也没有人来解除我的愁闷。
（男）但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。
(设计意图)：通过对比朗读，品味精彩之处，感受鲁滨孙面对厄运时内心矛盾斗争中传递出积极乐观的人生态度，培养学生的朗
读能力。
4、读完想想，这样一个表格，给鲁滨孙带来了什么？ （我想，这个表给他带来了勇气、信心这使他能够接受现实。）
鲁滨孙对于这样的现实，列出了这样一个表，说明了他具有什么态度呢？现在我们一起来读课文的第八自然段。
生齐读第八自然段，感受鲁滨孙的积极乐观。
5、从鲁滨孙的经历可以看出他是一个怎样的人？带给我们什么启发？（出示ppt8）
他是一个、敢于面对现实、（板书）不畏艰险、机智坚强、勇敢乐观的人。启示我们要学会生存。
（设计意图）：通过阅读、品味、感悟课文内容，知道鲁滨逊是一个不畏艰险、机智坚强、、勇敢乐观的人。拓展思维联系实际，从而让学生初步悟出学会生存的道理。
四、激发阅读原著的兴趣。
猜想精彩情节，提出心中疑问：原著中还有哪些情节写的也很精彩？对原著情节你还有什么疑问？ （生猜情节，提出疑问）、、、、、、
1）他为什么要给野人取名为“星期五”？ 和野人怎么生活？ 播放鲁滨孙教化野人“星期五”视频。
2）我不明白他是怎样种粮食、收粮食的……
同学们有这么多的疑问，老师没办法一一告诉你们呀！还是走进原著来中和作者进行心灵约会吧，他一定会告诉你的。师出示《鲁滨孙漂流记》原著，咱班有多少同学已经和它约过会，举手看看，还没与原著约会的也举手看看。他们可等着你哟！你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解答心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩名言呢。
出示 朗读名言，结束课文。
（设计意图）：通过猜精彩情节、提出疑问、观看精彩视频，激发学生阅读整部书的兴趣，能让学生走进外国名著，并积累经典名言。
板书设计：
16、鲁滨孙漂流记
流 落 慌 岛
战 胜 困 难不畏艰险、机智坚强、勇敢乐观
获 救 回 国
《汤姆·索亚历险记》公开课优秀教案教学设计
学习目标：
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点：
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课
1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了