3、小组成员能否进行有效的合作与分工。 4、学生是否能经常请教教师。 5、活动成果是否达到预定的目标。 6、学生是否有独创性的表现。 注：请在相应的栏中打“√” 六、收获与反思 （一）教师的专业成长
到 □能 □基本能 □不能 □经常 □不经常 □很少 □达到 □基本达到 □没达□有 □没有 和孩子们一样，在这次实践活动中作为指导老师的我，也有许多的感想与收获：春联是一种“精粹”，一种“提炼”，一种“结晶”，或一种“升华”。所以应提醒学生体验“美”，积累“美”，正如荀悦所言：“有鸟将来，张罗待之，得鸟者一目也；今为一目之罗，无时得鸟矣。”作为教师要有超前的智慧，给学生以适当的指点，千万不能包办，要做到人人有任务，个个尽力干，还要注重培养学生的自信心，给他们一片广阔的自由的空间，让他们表现出良好的素质，顽强的意志，巨大的潜力，促使他们更加热爱这项活动。另外，教师要和学生成为知心朋友，时时交谈，了解他们存在的困难并及时解决。对自己设计不当的地方及时纠正。同时要让学生学会合适的倾听与言说，学会合适的理解自己的不足，也意识到自己的潜能；在发现他人中发现了世界，从而使感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚，视界变得敞亮，综合实践活动定会开展得有声有色。
在这次主题活动的后期调查中，我就感觉到了自己专业知识的狭隘，孩子们的表现也让我有紧迫感。在综合实践活动课程中，我认为教师的指导作用具体体现在：教师要设计整体的活动方案，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要向学生提供必要的人力、物力条件；这门课程的特点又决定了没有现成的适合所有学校和班级的教材和传统意义上的教案。因此，该课程的实施要求教师具有较高的综合素质。但是，在完成教育转型的过程中，教师必然会遇到各种困难和问题。主要表现在观念上的滞后，对设置综合实践活动课程的本质不了解，以及自身文化素质不全面等。如何有效的提高综合实践活动教师的自身素质是当前的当务之急。
（二）学生在活动中的体验
此次活动从开始的确定研究方向、制定活动方案到活动过程中的搜集、调查、研究，再到最后的汇报总结交流，学生都热心参与，纷纷表示通过此次活动受益匪浅。
可以说在对“春联”研究的过程中，学生都迷上了春联，爱上了研究春联的过程。整个活动老师只在确立主题制定研究方案和总结汇报的时候参与其中，中间的研究过程放手给已经具备一定研究能力的学生独立完成，让学生在自己选出的队长的带领下自主探究。当然在活动的最后根据组长推荐，组员投票的方式选出了每组的“最佳队员”和“综合实践活动积极分子”，给学生以精神鼓励，让他们以后能有更多的热情投入到以后的研究中去。
我也发现，因为孩子们的个体差异，自由组合成的活动小组中，对联格式组的整体力量相比之下似乎薄弱些。小组长吴思虽然自身素质不错，可他有些自由散漫，在小组活动安排上发生了一些不愉快。看到其它小组忙的不亦乐乎，伙伴们都埋怨起他来。对此，我没有直接批评他，而是让大家多多合作，都为活动来出谋划策。同时，私下与蒋其佑作朋友式的谈心，让他认识到自己的不足，也真诚的鼓励他、支持他。在他的提议下，该小组在一周后公开竞选小组长。由于吴思个人转变快，本次竞选他又一次胜出。经过这次事件，孩子们不仅在小组成员间加强了团结合作，也增进了组与组之间的交流沟通。在综合实践活动这个舞台上，孩子们各尽其能、各显其才，充分发挥出了他们的聪明才智，群策群力，互助合作。在活动之余，也随时记下自己的点滴心得，这正是：充实着，又快乐着。
让我们也来倾听孩子们对活动的评说吧！
以前，只知道过春节、办喜事贴对联，没想到贴对联还有这么多的讲究。小小的对联包括的知识可不少，真让我大开眼界。正如老师所说的：生活之中处处有学问，就看你是否有一双会发现的眼睛。今后，我也要留心观察身边的事物，做个有心人。
——《联的溯源》小组 王岩
这次实践活动不仅锻炼了我的胆量，也让我明白了团结的力量。当我和同学们共同面对了活动中的挫折后，我就更加热爱这个集体了。
——《春联的内容》小组孙志国
说心里话，我并不喜欢学习，不是不想好好学习，就是总管不住自己，平时，老师和同学都不怎么喜欢我。可在这次实践活动中，吴老师却夸奖了我，说我的外交能力强。我可真没想到自己还有这长处，对这次活动也更感兴趣了。
——《春联的故事》小组张云浩 活动刚开始时，我对“对联”并没有多在兴趣，只准备应付应付。可随着调查的深入，越来越多新奇的对联知识展现到了我的面前，我这才明白老师的苦心。这次活动，我的收获可真不少。
——《春联的格式》小组杨佳旺 （三）学生知识、方法、技能掌握
通过我们1个多月来的研究实践，获得了宝贵的第一手资料和经验，增长了知识，得到了锻炼。
1、了解了综合实践研究的过程和方法
在课题提出问题的同时，全体成员就积极主动地参与到了整个研究实践活动之中。从方案的拟定——分组分工——查找资料——设计调查表——实地调查采访——撰写实践报告等环节都亲身参与，收获颇多。每一个环节各小组成员都分工明确，任务落实到人，实现了人人有事做、事事有人做。由于我们事先的周密安排，制定了详细具体的日程安排，因而在开展整个研究活动时就显得有条不紊。通过活动也使我们了解了综合实践活动子课题研究的过程和方法。
2、培养了学生多方面的能力
在研究实践活动中，学生们查阅了大量的资料，并对此进行了整理与筛选，提高了收集和处理信息的能力，同时也提高了获取新知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
3、在活动中，学生有了宽广、自由的活动空间，学生有了各方面的进步，学到了学科课程中无法得到的知识。
在这次活动中,同学们通过走访、实地观察等方式，收集了家乡独具特色的春联、婚联、挽联、店铺对联等，也和家乡写对联的书法家做了深刻的交流，并在采访中了解了春联、挽联、婚联等的由来，贴春联的乡俗等乡土文化，这对综合实践活动课的进一步开展积累了宝贵的经验。
经过前三个阶段的研究参与，你们对春联已经有了很深的认识，对春联押韵、对仗等特点都很了解，下面是几位同学自己书写的春联：
“福满天上人间，喜传千家万户”
——《联的溯源》小组田路达
“开开心心过大年，高高兴兴上学校”
——《春联的内容》小组王子俊
“狗儿声声迎春到，到处旺旺报丰年”
——《春联的故事》小组丁春芳
“雪花飘，纷纷扬扬辞旧岁；爆竹响，噼噼啪啪迎新”
——《春联的格式》小组贺 乐萌
同学们在活动中既感受到了中国文化的博大精深又体味到了学以致用的乐趣，培养了自己的口语交际能力和社会实践能力以及与他人的合作能力、热爱家乡文化的意识和浓厚的家乡情结。
（四）本次活动需要改进的地方
不过从最后总结交流的时候也发现了一些问题，比如有一些同学因为贪玩缺乏责任心而没有能及时完成组长分配的任务，有些学困生在调查研究的过程中被忽视等等，这些不足之处需要在今后的综合实践活动中不断的完善，不断改进。