生命科学的研究大多从观察开始。当你用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息时，就是在观察。
学生活动：阅读课本P9边做边学：观察池塘水中的“生命世界”部分内容，理解实验的目的与要求。
实验器材
若干个玻璃缸中分别盛有适量的取自不同池塘的池塘水，每个实验桌上备有量筒、温度计、pH试纸、滴管、载玻片、盖玻片、显微镜、显微镜挂图、当地常见的原生水生生物的彩图。
实验步骤 1.实验指导
（1）教师先出示显微镜挂图,帮助学生复习显微镜知识,了解目镜和物镜的放大倍数,粗、细准焦螺旋的使用方法。
（2）学生代表演示对光的几个步骤，待对光正确后，放上永久装片，进行观察，找到物像。
（3）请学生说出挂图中原生水生生物的名称，以及细胞的主要结构。 2.分组实验
（1）每组用量筒量取10 mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度。
（2）用滴管吸取1滴池塘水，制作成临时装片标本。
（3）先用显微镜的低倍镜观察，记录所见生物的种类、数量和形态结构特征。（与黑板上的挂图所示原生水生生物模式图进行对照）
（4）再转动转换器，用高倍镜观察，与低倍镜所观察到的现象作比较。 （5）教师巡视指导。
学生活动：向其他组同学汇报所观察得到的数据。
学生各组汇报观察结果：
（1）在低倍镜下观察到的物像要多，视野较明亮；而高倍镜下观察到的物像少，形态大，视野较暗。
（2）可以观察到原生动物，如变形虫、草履虫、眼虫；观察到单细胞植物，如衣藻、球藻等。
生命科学实验，离不开测量，那么如何开展生命科学研究中的测量呢？ 板 书： （二）测量 生:阅读课本相关内容，讨论上述问题。
师:（1）通过感官或仪器观察，有时难以得到精确的数据，而测量则能对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。
（2）通过测量，科学家能把观察的结果表达得更加精确，从而在交流时可以给出更多的信息。
（3）科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值。
（4）记录测量结果时应使用标准计量单位，标准计量单位有哪些呢？ 课件展示：
长度 米（m） 质量 千克（kg） 体积 升（L） 面积 公顷（hm2） 能量 焦（J） 师:通过前面知识的学习，我们理解了实验设计的重要性。那么，我们该如何进行实验设计呢？
板 书： （三）收集数据与分析数据 学生活动：阅读文本相关内容，讨论上述问题。 师:（1）把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程称为数据收集。
（2）再运用数学知识（如统计学方法）整理、分析、归纳各种数据，可能会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。
例如，斯巴兰扎尼通过4组实验，认真收集实验过程中的各种数据，在分析数据的基础上得出，只要密封肉汤并长时间加热煮沸便能杀灭全部微生物，就不会有生命自然发生的结论。
师:在任何时候，安全总是第一位的，生命科学实验也不例外。那么，我们该如何安全地开展生物实验呢？
板 书： （四）安全实验 学生活动：阅读文本相关内容，讨论上述问题。 课堂小结
（1）科学实验需要确保实验安全。
（2）只有安全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安全。
例如：①使用护目镜、实验围裙或外套等是实验穿着的规定；②在实验中试管口切勿朝向自己或他人等是加热及用火安全的规定；③不要随意把化学药品倒进水槽中等是化学药品安全使用的规定；④安全使用锐器和实验用动植物；⑤安全进行野外观察或实验等。
板书设计
二、像科学家一样实验：科学实验 （一）观察 （二）测量
（三）收集数据与分析数据 （四）安全实验
活动与探究
“在污染的水域与清洁的水域中，动植物的种类有什么不同”的活动建议。 探究原理：目前，工业污染和生活废弃物导致许多水域遭受严重污染，使得这些
水域的生物多样性受到严重破坏，通过调查，使学生通过亲历科学探究的过程，掌握科学探究的基本技能与方法，感悟生命科技与社会生产、生活的紧密联系，更热爱科学，关注社会发展，爱护家园。 探究步骤：
1.课题准备
①了解所给的背景资料，明确实验设计方向。
②学生分组：分组原则在兼顾学生兴趣、便于开展工作的前提下，应进行各种学习类型的活动者之间的分组搭配。
③确定子课题：为了尽可能减少学生的重复性劳动，教师再将该课题分成若干子课题，例如：养殖水体、天然湖泊、池塘、化工厂附近水域、运河、公园水域等。
④学生选择子课题：学生可以根据自己的兴趣爱好、熟悉情况等选择一项子课题。根据每个子课题所报名的学生人数，由学生推选组长，并进行适当分工。
⑤学生寻求获取帮助
途径：学生可以从教师、父母、亲戚朋友那里寻求帮助。
帮助内容：进行社会调查和收集资料的渠道，如养殖水体、天然湖泊、池塘、化工厂附近水域、运河、公园水域的名称、坐落地点。
注意：教师在提供帮助时不要把所有的信息都提供给学生，因为活动的结果不是目的的全部，我们更应关注活动过程中学习者的发展。
2.确立研究方案与时间：进行课题调查研究之前，每个子课题组应设计一个大致的调查方案，以便减少调查的盲目性；为了及时进行总结交流，我们可以统一规定社会调查完成的时间(如一个月)。
3.社会调查的开展：略。
4.信息分析、撰写课题报告：调查完毕，应及时组织学生整理资料等，并完成子课题的调查报告。报告的形式可以不作统一规定，以鼓励学生发挥自己的聪明才智。例如文字报告、图片、照片、录像网页等形式。
5.课题报告的交流和展示：可以根据本校的条件自行安排。如出黑板报、举办报告或展览、召开小型“新闻发布会”或小型“学术报告会”等。
6.组织学生交流调查研究的收获体会、获得信息的方法、调查研究中克服困难的办法等。
第二章 细胞的化学组成
第一节 细胞中的原子和分子
教学重点
1.组成细胞的原子和分子。
2.水和无机盐的存在形式及生理功能。 教学难点
细胞的原子及原子形成分子。 教具准备
青蛙胚发育过程的影像资料、地壳与生物细胞元素组成比较表、人体元素组成图表、原子结构及原子形成分子的Flash动画、水黾水面运动的影像资料、水分子间形成氢键的动画等。 课时安排
1课时
三维目标
1.举例说出构成细胞的原子和分子。 2.举例说出细胞中无机分子的功能。
3.通过“原子是怎样形成分子的”积极思维活动，培养学生的观察能力、图文信息分析归纳的思维能力。
4.通过利用网络或期刊等媒体收集细胞中某些微量元素和人体健康关系的资料的继续探究活动，培养学生利用多种媒体进行搜集生物学信息的方法。
5.通过学习细胞中原子和分子组成，深刻理解生命的本质，认同生命的物质性。
6.通过生物体组成元素与地壳的组成元素比较，认识生物界在物质组成上的统一性。
教学过程
导入新课
教师利用多媒体展示青蛙从一个受精卵开始经过细胞分裂、分化逐渐发育成一个蝌蚪的过程。教师结合上述情境指出，蝌蚪和绝大多数生物一样，都是由细胞组成的，细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。细胞之所以能作为生物体结构和功能的基本单位，这与细胞的化学组成有密切关系，研究细胞的化学组成，首先从组成细胞中的原子和分子开始。 推进新课
板 书：
一、细胞的原子和分子
教师呈现问题情境：利用多媒体呈现农民在玉米田间劳动情景。 根据科学家的研究，人和玉米是由多种化学元素组成。（出示玉米和人体化学元素的对比表投影片）
玉米和人体的化学元素组成（质量分数/%）
元素 玉米 人体 元素 玉米 人体 O 44.43 14.62 Si 1.17 0.005 C 43.57 55.99 Cl 0.14 0.47 H 6.24 7.46 Al 0.11 - N 1.46 9.33 Fe 0.08 0.012 K 0.92 1.09 Mn 0.004 - Ca 0.23 4.67 Na - 0.47 P 0.20 3.11 Zn - 0.01 Mg 0.18 0.16 Rb - 0.005 S 0.17 0.78
从玉米和人体化学元素的对比表可得到什么结论？
（1）组成生物体的化学元素大体相同。
（2）在相同生物体内，各种化学元素的含量相差很大。 人和玉米的化学元素组成中，实际上除了表中所列9种元素外，还有Si、Cl、Al、Fe、Na、Zn??据统计，在生物体细胞内至少可以找到62种元素。地球上天然存在的元素有90多种。（出示地壳和生物细胞元素组成比较表）
师:从地壳和生物细胞元素组成比较表中可以说明什么？