教师设疑导入新课：为什么克隆羊多利与提供细胞核的母羊几乎相同呢？ 推进新课
板 书： （四）细胞核
教师活动：展示动植物细胞亚显微结构图。
学生活动：阅读教材P37图3-11，认真观察动植物细胞亚显微结构图。从中指认出细胞核。
教师活动：多媒体显示细胞结构模式图，要清晰显示出核膜（双层膜）、核孔、核仁、染色质等结构。并让学生指认出核膜、核孔、核仁、染色质等。
师:（1）核膜由几层膜构成？核孔有什么功能？ （2）核仁有什么功能？
（3）染色质的化学成分是什么？它与染色体是什么关系？ 学生阅读教材P36细胞核部分内容，讨论后回答：
（1）核膜由两层膜组成，核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道，如蛋白质和DNA等。
（2）核仁与核糖体形成有关。
（3）染色质主要由DNA和蛋白质组成。染色质与染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种表现形态。 教师活动：利用多媒体动画演示在细胞分裂过程中染色质和染色体周期性动态变化过程。并指出DNA主要分布于细胞核中，它能通过复制传给后代，从而使生物能保持遗传特性的稳定。 课件展示：
遗传物质储存和复制的场所，细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 教师活动：利用多媒体显示变形虫，并讲述。变形虫是一种单细胞原生动物，生物学家将变形虫细胞核取出，分别单独培养无细胞核部分和只含细胞核部分。结果：无细胞核部分培养一段时间后死亡，若重新植入细胞核后，又恢复生命活动；而只含有细胞核的部分不能培养。
学生观察分析讨论：以上现象说明了什么？ 课件展示：
细胞是一个有机的统一的整体，细胞只有保持完整性，才能正常地完成各种生命活动。
边做边学：使用高倍显微镜观察细胞结构 教师演示并写出：
（1）制作黑藻临时玻片标本：黑藻植株镊取一片小叶展放于载玻片加盖玻片。
（2）高倍镜的使用：先用低倍镜观察，使观察物像在视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋。
学生实验：按操作程序，认真操作，并绘图。 教师巡回指导:指导学生注意规范操作并强调：
（1）先使用低倍镜观察时应：对光放片低倍镜观察。
（2）镜筒下降时，眼睛要看着物镜，注意物镜与装片间的距离。 （3）切不可直接使用高倍镜。
学生讨论:
（1）细胞质中的叶绿体是不是静止不动的，为什么？ （2）实验前为什么要将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养1～2天？ 师生讨论归纳:
（1）细胞质中叶绿体是不断运动的，因为活细胞中细胞质不停运动。 （2）在光照充足、温度适宜的条件下培养1～2天是为了黑藻代谢旺盛，细胞质流动较快，易观察。
学生实验：观察大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本，并绘图。 教师指导：注意识别线粒体的形态。
师:通过观察动植物的细胞结构及比较教材图3-10，比较动植物细胞结构有什么异同点。 课堂小结
动植物细胞结构的比较表
项 目 动物细胞 植物细胞
无细胞壁、叶绿体，有中心有细胞壁、叶绿体、大液泡，低等植物有
不同点
体 中心体
都有细胞膜、细胞质、细胞核，细胞质中共有的细胞器是线粒体、内
相同点
质网、核糖体、高尔基体等
课后作业：每2人一组，利用安全废旧物品，尝试制作动植物细胞模型。 教师活动：投影显示细菌结构模式图和动植物细胞亚显微结构模式图。 学生活动：观察、比较和讨论原核细胞与真核细胞有何区别？ 师生共同归纳：
原核细胞与真核细胞的区别
项 目 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较 小 较 大 细胞核 没有成形的细胞核，有成形的细胞核，有核膜和核仁
无核膜，无核仁，有拟核
细胞器 只有核糖体 含线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、
中心体、液泡、核糖体等多种细胞器
细胞壁成糖类和蛋白质组成 纤维素、果胶组成 分
板书设计
第4课时 制作真核细胞模型
教学过程
导入新课
课前了解各小组制作真核细胞模型的情况，选择并展示几个小组制作成功的细胞模型并让学生作简要说明，教师作适当的点评和肯定，从而引入新课。 推进新课
板 书：
三、制作真核细胞模型
师:真核细胞包括动物细胞、植物细胞等，制作真核细胞模型，就必须十分明确动物细胞、植物细胞等真核细胞的结构与区别。
师:（1）动植物细胞的结构包括哪几部分？ （2）植物细胞与动物细胞相比有什么不同点？
生:（1）动植物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体等细胞器。
（2）植物细胞具有细胞壁、叶绿体、大液泡，低等植物还具有中心体。 师:进行实验制作前，必须先进行实验方案的设计，根据课前制作细胞模型的体会，讨论选用什么材料制作细胞的各部分结构比较合适呢？
师生共同讨论归纳：建立模型时，可选用：
细胞壁——合适的塑料包装，如果冻外包装壳等。 细胞膜——冰箱用的保鲜膜等。 细胞质——琼脂、明胶或凉粉等。 细胞核——荔枝核等。
细胞器——彩色橡皮泥或面团捏制，也可选绿葡萄、直径为2 mm的塑料吸管等。
师:细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组成部分之间分工合作，使生命活动协调有序地进行。因此，制作时要注意保证各部分结构的大小比例协调。据测量，大多数动植物细胞直径约100 μm，细胞核直径为5～10 μm，线粒体直径为0.5～1 μm，长度为2～3 μm，中心粒直径为0.2～0.4 μm，核糖体最小。
（教师课前准备实验材料：琼脂或明胶、果冻外包装壳、保鲜膜、荔枝核、彩色橡皮泥、直径约2 mm的塑料吸管、大头针若干等等）
教师指导：
（1）根据比例先制作好各种细胞器等结构。
（2）把一包无色的明胶溶解在温水中，再把它倒进一个长方形盒子（模拟植物细胞）或一个圆形盒子（模拟动物细胞）。
（3）将制作好的各种细胞器、细胞核在明胶凝固前插进明胶里。
学生实验：4人一组，小组讨论并决定模拟制作动物细胞还是植物细胞的亚显微结构模型，然后，分工合作制作细胞各部分结构，再进行组装。
学生展示模型，并交流制作的体会，说出细胞各部分功能。 师:（1）细胞中各部分结构之间有什么联系？ （2）每一种细胞的各部分结构是否都相同？ 课堂小结
（1）细胞中各部分结构之间在形态、结构和功能上各不相同，每一种结构都与其功能相适应，各种结构之间相互联系、相互依存，从而构成一个整体，细胞才能正常地完成各种生命活动。
（2）每一种细胞功能不同，其细胞结构也不相同。
板书设计
三、制作真核细胞模型 细胞：直径100 μm 细胞壁——塑料包装 细胞膜——保鲜膜
细胞核：直径5～10 μm——荔枝核 细胞质——琼脂
线粒体：直径0.5～1 μm，长2～3 μm——红色橡皮泥 内质网——橘黄色橡皮泥 高尔基体——棕色橡皮泥 中心体——塑料吸管 核糖体——粉色橡皮泥
活动与探究
探究课题：植物叶片的颜色是由液泡中色素还是叶绿体中的色素决定的？ 方法与步骤：
（1）每2人一组，可选新鲜菠菜或青菜叶片或其他植物叶片为材料。 （2）用镊子撕取叶的表皮，制作临时玻片标本。
（3）采用徒手切片法，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（4）利用显微镜比较观察叶片表皮临时玻片标本和叶片横切面的临时玻片标本。
分析与结论：本小组研究的是什么植物？叶片表皮细胞与叶肉细胞分别呈什么颜色？这说明了什么？
结果与交流：各小组在班级中就实验体会、结果以及发现的问题进行交流和讨论。
习题详解
1.解析：蓝藻细胞是原核细胞，没有细胞核、叶绿体和线粒体，动植物细胞和原核细胞含有核糖体。
答案：C 2.解析：胰岛素是蛋白质，在核糖体上合成，再由高尔基体加工形成分泌物，分泌到细胞外，线粒体提供能量。
答案：C
3.解析：根毛细胞、表皮细胞和筛管细胞都不含有叶绿体，叶肉细胞含叶绿体。
答案：A
4.解析：线粒体和叶绿体都具有双层膜，都含有DNA，但它们的功能不同，因此，所含
酶也不同。原核细胞中都不会有这两种细胞器。 答案：C
5.解析：本题考查对植物细胞和动物细胞亚显微结构和功能的知识。观察比较这两个图形，可见左图细胞具有[③]细胞壁、[④]叶绿体和[⑤]液泡，这是植