部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借设计说明 景抒情。 在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。 1.查阅诗人的有关资料。（师生） 学前准备 2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 1.认识11个生字，会写13个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。 理解《山行》的诗意。 1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生） 学前准备 2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生） 3.《山行》教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1.学生交流收集的三首达标检测 一、直奔主题，简介作者（用时：5分钟） 1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。 2.自读古诗。 古诗及作者的相关资料。 2.自读古诗，了解三首古1.搜集并背诵描写秋天的诗中都描写了秋天的景色。 古诗。 3.背一背，积累写秋天的古诗。 二、自读古1.引导学生读古诗，1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。 2.理解字义： 山行：在山上行走，这首2.一字组三词。 寒（ ）（ ）（ ） 盖（ ）（ ）（ ） 残（ ）（ ）（ ）
诗，识记生字把生字圈起来。 （用时：12分钟） 2.交流识字。 3.再读古诗。 部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案
诗写作者在山上行走看到的秋景。 斜：xié，当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。 红于：比……更红。 石径：山里居民的通道。 1.结合注释，理解诗意。 2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。 第一句的“远”写出三、理解《山山路的绵长；“斜”字照应1.再读古诗，读通顺，按3.画出朗读的节奏。 远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。 行》，感受意了“远”。第二句的“生”照223的节奏读出古诗的韵境（用时：15形象地表现了白云升腾，分钟） 飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。 1.了解整首诗的意四、品味想思，你觉得哪句诗写得象，欣赏意境好？ （用时：8分钟） 2.课件播放秋天的霜叶。 3.再读古诗，背诵古1.说说哪句话写得好。 2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。 3.读、背古诗。 4.画一幅秋色图。 味。 2.理解诗意。
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诗。 在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗教学反思 句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。 2.背诵古诗。 理解诗意，感受诗情。 多媒体课件。（教师） 导案 1.故事导入：古时候，学案 1.学生自读诗句。找出诗5.说说诗句的意思： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 达标检测 有个叫刘景文的诗人，他句写了荷、菊两种景物。 一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意（用时：15分钟） 很有才华，可50岁了还没2.欣赏荷叶不同形态，你被朝廷重用，所以整天闷会想到哪首诗句？ 闷不乐，他的好朋友苏轼（小荷才露尖尖角——邀刘景文到他家做客，俩荷尽已无擎雨盖） 人边喝酒边聊天，苏轼想3.欣赏菊花的美，对应的帮刘景文树立信心，就写诗句是：菊残犹有傲霜枝。 下了这首诗。 2.板书课题。 4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季
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3.学生自读诗句，诗节）。 中写了秋天的什么景色？（课件出示） 4.反复诵读，体会意境。 1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？ 2.课件出示一、二句二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情（用时：20分钟） 诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？ 3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？ 4.引导学生感悟写法。 5.读、背古诗。 三、总结全文（用时：5分钟） 1.总结两首古诗的内容。 2.积累古诗。学生积累古诗。 1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。 6.这首诗中作者听到了__ 5.读背古诗。 2.结合第一、二句诗谈感__________________________受，理解诗意。 看到了____________________ 3.齐读第三、四句诗，理_________表达了诗人的_____ 解诗意。 4.学习诗人借景抒情的写作方法。 5.读背古诗。 _____________之情。