部编人教版小学语文教案三年级上册语文:全册精品教案

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2.要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。 3.小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。 三、评价总结。

第二课时 (习作:猜猜他是谁)

一、激趣导入。

1.教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?

他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁? 2.学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?

3.教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。 二、学生活动。

1.一个同学说一个同学猜。

2.收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点? 3.同桌相互交流,补充素材。 三、引导写作。

1.你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。 2.写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。 四、学生习作。

1.学生开始习作,教师巡视。

2.写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。 3.师生提出补充意见。

第三课时 (语文园地)

一、交流平台。

1.回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里? 2.齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。 二、词句段运用。

1.我的发现:

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(1)齐读下面成语,交流你的发现。 (这八个成语中都含有人体的一部分) (2)学生列举同类的词语。

七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸 (3)学生熟读成语。 2.我会读。

(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思? (2)同桌交流。

(3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的“一点儿”需要重读。

(4)自读,指名读句子。 3.展示台。

(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?

(2)学生交流。

(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。 三、日积月累。

1.自读古诗《所见》,读通顺,读流利。 2.简介古诗的作者及诗意。 3.学生背诵。

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第二单元

秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文,从多角度描写秋天,有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念;有的记叙了孩子在秋天活动的快乐;有的描写了秋天美丽的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点,教学中要引导学生读懂、读通课文,体会秋天的风采,感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

课题 内容简说 《山行》描绘了一幅山林秋色图,表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》通过对古诗三首 “荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写,突出了菊花傲霜凌寒的气概,间接表达了对好友的敬佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写,抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。 铺满金色巴课文写了一夜秋风秋雨过后,像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,给这条水掌的水泥道 泥道增添了美丽,表达了作者热爱大自然,热爱秋天,热爱生活,积极向上的思想感情。 本文以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 课

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