第7课 启蒙运动
一、学习目标 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 二、预习自学 启蒙 运动 理性时代的到来法国的启蒙思想家1．条件 （启蒙运动的背景）： 1）① 取得了很大进展 ，教会的很多说教不攻自破。2）随着资本主义的发展，资产阶级要求摆脱②_________的愿望日益强烈。 2．兴起：17世纪，③ 出现了早期启蒙思想。 3．高潮：18世纪中， 法国启蒙思想家④ 等推动启蒙运动进入高潮。 4．主张：1）要求获得⑤ ，进一步发展了人文主义。 2）否定一切⑥ ，认为判断是非的唯一标准是⑦ 。 3）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个⑧ 的美好时代。 4）抨击⑨ 的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 5．核心：⑩ ，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 1.伏尔泰：（1）历史地位：① ；主要作品：②《 》、 《 》。（2）主要观点：抨击③ ；反对④_________，倡导⑤ ；提倡⑥ ，人生来就是⑦ 的；法律应以⑧ 为出发点，法律面前人人平等。 2．孟德斯鸠：（1）代表作：① 。（2)主要观点：反对② ，提出③_______ 学说，国家权力分为④ ，分属⑤ ；法律不能违背⑥ ，法律应当是理性的体现。 （3)意义：否定了⑦ 的合理性，奠定了资产阶级有关⑧ 的理论基础。 3．卢梭：（1）代表作：① 。 （2）主要观点：1）阐述了② 和③_______ 思想；认为人类不平等的根源是④ 。 1．代表人物：德意志著名哲学家① ，代表作品②《 》。 2．主张：认为启蒙运动的核心是③ ；强调人的重要性，提出人就是人，不是④ ；相信主权属于⑤ ， 自由和平等是人生来就有的权利；坚持人要⑥ ，自由和平等只能在法律范围之内。 3．影响：1）进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的⑦______________； 2）在启蒙运动影响下，法国爆发了⑧ ，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想； 3）鼓舞了⑨ 争取民族独立的斗争； 4）启蒙思想成为人们追求⑩ 的精神武器，在历史发展进程中发挥了重要作用。 三、合作探究1．“理性时代”到来的历史条件有哪些？简述“启蒙运动”的性质、实质和核心。
启蒙运动的扩展
2．17-18世纪，资产阶级启蒙思想家为什么能抛开宗教外衣，进行公开的理性宣传？
3．列举启蒙运动的主要代表人物及其主张。
4．什么是理性？为什么把启蒙运动时期称为“理性时代”？
5．为什么说启蒙运动进一步弘扬了人文主义？
四、检测反馈 知识点1 理性时代的到来
1．17－18世纪的欧洲人相信，人类可以征服自然，也可以推动人类自身不断前进。产生这种认识的主要原因是
A．资产阶级力量增强B．自然科学迅猛发展C．启蒙思想的推动D．文艺复兴运动的影响 2．与启蒙运动的兴起直接相关的因素包括 ①西欧资产阶级力量的壮大②人们的思想得到解放③君主专制成为发展资本主义的严重阻碍④资本主义萌芽产生
A．①②③ B．②③④C．①②④D．①③④ 3．启蒙运动的核心是
A．人文主义 B．理性 C．人性 D． 提倡科学、自由、平等
4．马克思说启蒙思想家“已经用理性的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A．独立的思考与自主的判断B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的批判与历史的传统 知识点2 法国的启蒙思想家
5．孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是
A．实现天赋人权 B．防止专制独裁C．实现司法独立 D．建立平等社会 6．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”。这说明作者
A．抨击教皇骗子似的说教B．维护君主专制 C．崇尚人的自由、平等D． 倡导君主立宪 ★7．法国资产阶段启蒙思想家孟德斯鸠提出了立法权司法权和行政权三权分立的原则，这一原则的思想核心和特点是
A．反对封建专制制B．实行“开明”君主统治
C．重视公共意志 D．实行三权之间的制约和平衡
8．卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”上述材料反映的主张是
A．天赋人权说B．社会契约论 C．主权在民说D．三权分立说 知识点3 启蒙运动的扩展 9．下列关于康德的表述正确的是①主张主权属于人民②相信天赋人权③其理论著作是《社会契约论》④提倡绝对自由
A．①②B．③④ C．①③ D．②④ 10．下列关于启蒙运动的影响表述不正确的是
A．是法国大革命的思想武器 B．对拉丁美洲的独立战争产生了影响 C．是英国资产阶级革命的思想武器 D．是美国独立战争的思想武器 ★11．启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了
A．封建专制统治的腐朽与黑暗 B．发展商品经济和自由劳动力的要求 C．封建统治陷入全面危机 D．封建教会的权威地位受动摇 12．阅读下列材料：
材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。-—《伏尔泰语录》
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自
身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。---—卢梭《社会契约论》
请回答：（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？
（3）据材料三，归纳卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？
（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？
五、能力提升 ★13.（综合应用) 阅读下列材料并回答问题：
材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰格拉 材料二人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举
动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ ——莎士比亚
材料三马丁·路德提出“因信称义”说。他认为，灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的烦琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 ——《路德选集》
材料四人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。 ——卢梭《社会契约论》
请回答：（1）材料一中普罗泰格拉的观点有何积极意义？
（2）材料二反映了当时欧洲社会意识形态领域发生了哪一重大变革运动？其核心是什么？材
料二反映的内容与材料一有何关系？
（3）如何理解材料三所体现的人文主义色彩？
（4）材料四是怎样发展人文主义思想的？
六、学后反思
学案（7）第7课 启蒙运动
学点1 ①自然科学 ②封建专制统治和教会压迫 ③英国 ④伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 ⑤人本身的解放 ⑥
外在权威 ⑦人自己的“理性”⑧民主和科学 ⑨天主教会 ⑩理性主义
学点2 伏尔泰：①法国启蒙运动的领袖 ②《哲学通信》、《路易十四时代》 ③天主教会 ④君主专制 ⑤君主立宪制 ⑥天赋人权 ⑦平等和自由 ⑧人性 孟德斯鸠：①《论法的精神》 ②君主专制 ③三权分立 ④立法权、行政权和司法权 ⑤ 议会、国王和法院 ⑥人的理性 ⑦封建专制制度 ⑧国家和法 卢梭：①《社会契约论》 ②天赋人权 ③人民主权 ④财产的私有
学点3①康德 ②《纯粹理性批判》 ③人应该自己独立思考，理性判断 ④达到任何目的的工具
⑤ 人民 ⑥自律 ⑦封建专制统治 ⑧大革命 ⑨殖民地半殖民地 ⑩解放