了夕照逐渐黯淡的特点，表明诗人远望之久、忆念之殷切；夕照之景加重了诗人的乡愁，进一步触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。（前后各2分，或每点1分）
（3）诗人久居异地，思乡心切，渐感年华老去，徘徊水边不敢照见自己的容颜。（2分）表达出惆怅落寞、感伤悲凉的心情。（2分）
过山农家
顾况
板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。
(1) 请比较分析一二句中的“泉声”和“鸡鸣”的作用。(3分)
(2) 三四句刻画了一位怎样的山农形象？请结合具体词句简要分析。(3分)
(3) 说说这首诗的构思脉络。(4分)
10．(1)“泉声”和“鸡鸣”都是声音，以声衬静，反衬了环境的幽静。(1分) “泉声”突出了山间(自然)的幽静，而“鸡鸣”则充满了世间情味和日常生活气息。(2分)
(2)刻画了一位爽直、淳朴、勤劳的山农形象。(1分) “莫嗔”句是山农陪诗人看焙茶时说的致歉语，“却喜”句写山农为天晴而欣喜，流露出劳动者的本色。(2分)
(3)按诗人走访的顺序来写。(1分)先写山行途中的景色，再写刚到农家时的情景，最后写山农陪诗人看焙茶和晒谷。(3分)
(如答“先写环境，后写人事”，言之成理也可。
秋夜曲 张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
秋思赠远（其一） 王涯
当年只自守空帷，梦里关山觉别离。
不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。
（1）两首诗分别是以什么人的口吻来写的？（2分）
【答案】思妇、征
夫。
【考查方向】本题考查学生筛选文中的信息。能力层级为c级（分析综合）。
【解析】解答此题，可根据对诗意的理解，结合着主人公的形象，抓住关键词句分析，从末句“征衣未寄莫飞霜”可以推断是思妇口吻；从第三句 “不见乡书传雁足”可以推断是征夫。
（2）“当年只自守空帷，梦里关山觉别离”包含两重对比，请具体说明。（4分）
【答案】第一重对比是写当年自己甘愿与妻子离别独守空帷，现在感受到别离之苦；第二重对比是写梦境里历经千山万水和妻子相会，醒来后两人仍处别离之中。
【考查方向】本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧的能力。能力层级为d级（鉴赏评价）。
【解析】解答此题，首先找出诗句中的“两重对比”，再结合具体诗句加以描述，可结合“当年”“自守空帷”“梦”“别离”来组织答案。前一对比内容也较为明确，难的是后一对比的具体内容，对学生而言有一定难度。同时“觉”（jué）字学生多未学过《长恨歌》“云髻半偏新睡觉”，易误解，但其实文科班学生还应记得诸葛亮那一声超级矫情的呻吟：“大梦谁先觉”。 （3）“漫漫轻云露月光”和“唯看新月吐蛾眉”都写到月亮，各有什么作用？（4分）
【答案】“漫漫”句渲染了朦胧幽静的氛围，衬托出孤枕难眠的思妇形象。“唯看”句由新月联想到远方的妻子，也写出了思念和无可奈何的怅惘。
【考查方向】本题考查学生鉴赏文学作品形象的能力。能力层级为d级（鉴赏评价）。
【解析】这两处均为景物描写，景物描写一般具有渲染气氛，烘托人物心情或表达情感的作用，答题时，可结合着具体语句分析， “漫漫轻云露月光”借哀景写哀情，衬托人物的心情，“唯看新月吐蛾眉”直接写人物的活动，借此来抒情。月光和新月都有寄托思念的作用。答题时要先指出手法，再结合“月”、“漫漫”、“唯看”等词具体分析表达作用，注意术语的运用。
巴陵夜别王八员外 贾至 篇四：2014鉴赏诗歌的表达技巧(学案)
鉴赏诗歌的表达技巧【导学案】
【学 习 目 标】 1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。 2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。 【表达技巧】 1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等； 2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）； 3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；
4.结构安排：先景
后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。
【考点分解一】 【鉴赏修辞手法】
比喻、比拟、夸张、借代 双关、反问、设问、对比等
【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：
1．这首诗运用了哪种修辞手法？
2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。 【答题步骤】
第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的 第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。 【答题范式】
点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果
1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。 【例1】 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行 李 白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。 2．比拟：比拟包含拟人和拟物两种。 (1)拟人
【例2】 阅读下面这首诗，回答后面问题。
定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 1
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。 (2)拟物
【例3】 阅读下面的宋词，然后回答问题。
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。
3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出事物的特征，更鲜明地表现事物。 【例4】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【注】 ①龙钟：湿漉漉的样子。
“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？
4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。 【例5】 阅读下面的宋词，然后回答问题。
如梦令 李清照 5．双关：双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。
【例6】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
竹枝词二首(其一) 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？
6．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。
【例7】 阅读下面的元曲，然后回答问题。
[双调]蟾宫曲 阿鲁威
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。 本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。 7．反问：用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。 【例8】 阅读下面的宋诗，然后回答问题。
题乌江亭 王安石