有关遗传知识的试题的分类和解答要领
初次接触遗传学时，总会对遗传学方面的试题感到棘手。其原因是多方面的，但主要的还是没有弄清有关的基本概念和原理。为方便同学们掌握、理解和运用遗传学基础知识，现将我个人对于这部分知识类型题的理解介绍给大家。从知识分布、题型分类、解题要领、易错易混等方面展开。
一、知识分布
新课程标准规定掌握的有关遗传学知识主要分布在（必修 2 ）中，基本上包括以下八项。 A 、遗传因子的发现（其中，遗传第一、第二遗传定律是概率计算题的主要出处）； B 、基因和染色体的关系（其中，“减数分裂和受精作用、伴性遗传”有计算题）； C 、基因的本质（其中，“ DNA 的复制”有计算题）；
D 、基因的表达（其中，“基因指导蛋白质的合成”有计算题）；
E 、基因突变及其他突变（其中，“基因突变和基因重组”、“人类遗传病”有计算题）； F 、从杂交育种到基因工程（其中，“杂交育种”有计算题）；
G 、现代生物进化理论（其中，“种群基因频率的改变与生物进化”有计算题）； H 、基因工程（选修 3 ）（多为理论辨析和实验题） 二、题型归纳
遗传的基本规律是遗传学的精髓部分，集中体现在对遗传学两大定律的理解和应用。理论和实践结合紧密，历年是高考中的热点，是检测学生理解能力、推理能力、实验设计能力及阅读材料获取知识能力等各方面能力的重要所在。所以，一定要注意以下几点： 1. 注意遗传现象和本质的关系。遗传现象是客观存在，但从本质上理解它就不是件容易的事，所以，一定要真正从实质上弄清遗传定律。
2. 注意前后知识的联系和互补。要强化染色体、基因、减数分裂等知识结合。
3. 要从性状分离比模拟实验中，体会配子随机结合和生物性状之间的数量关系，真正理解性状分离的实质。
4. 学会必要的解题技巧。如：
⑴ . 会找突破口。遇到一个题，一定要学会去寻找打开该题的钥匙。
⑵ . 会判断推知基因型，要学会用表现型去推测基因型，掌握判断的方法和技巧。 ⑶ . 会用概率理论去计算遗传几率，且一定学会计算的方法和法则。 ⑷ . 会绘制遗传图解，要规范、准确。
⑸ . 会将遗传定律综合运用，理解它们之间的共性问题和不同之处。
⑹ . 会将情境新颖的遗传现象和特定的遗传定律相结合，用已知求未知，用基本知识解释相应的遗传现象。
有关遗传学知识的习题，基本上可以归纳为以下八种类型。 A 、基础理论辨析题；
B 、性状显、隐关系的判定题； C 、遗传图谱题；
D 、数据表格及柱状图的应用； E 、表现型、基因型推断题； F 、遗传概率计算题； G 、实验设计题； H 、综合应用题。
鉴于教学的循序渐进性，按照教学内容的顺序展开介绍，在相应内容中，将按照所能涉
及的题型予以解析。 ㈠、基础理论辨析题
解答这种习题需要有扎实的基础知识，也就是说，非准确把握和理解遗传学的基本概念、基本事实、基本过程、基本现象和基本理论以及良好的阅读理解能力不能正确解答。（后不累述）
例 1 ：下列四项中，属于相对性状的是（ C ）
A 、玉米的黄粒和圆粒 B 、家鸡的长腿和毛腿 C 、豌豆的高茎和矮茎 D 、绵羊的白毛和马的黑毛 解析：解题的关键是正确理解和把握“相对性状”这个概念的三要素，即“同种生物、同一性状、不同表现”。
例 2 ：豌豆在自然状况下是纯种的原因是（ B ）
A 、豌豆是自花传粉植物 B 、豌豆是闭花传粉植物 C 、豌豆品种间的性状差异大 D 、豌豆是先开花后传粉
解析：解答此题的关键是准确把握客观事实，正确理解“自花传粉”和“闭花传粉”在遗传效果上的区别。“闭花传粉”是花冠尚未开放即完成传粉，这样就不会受到外来花粉所带来的外来基因的干扰，是保证子代为纯种的必要条件，孟德尔在他的杂交实验中采用的“套袋”也就是这个目的；而“自花传粉”并不一定能保证不接受外来花粉，事实上多数自花传粉的植物都是在花冠开放后才完成传粉，这样，就难免不受到外来花粉的干扰，从而不能保证子代的纯合。 例 3 ：一株结酸味苹果的苹果树开花后去雄，然后用甜味的苹果花粉给其授粉，所结的果实应是（ B ）
A 、甜味 B 、酸味 C 、酸甜味 D 、酸咸味
解析：解答此题的关键是准确把握客观事实，正确区分生物的世代关系。即：果实是由母本植株花中雌蕊的子房发育成的，子房是母本的体细胞构成的，因此，酸味苹果树所结果实的口味只取决于这棵苹果树自身的遗传特性，与接受什么样的花粉没有关系。
花粉带来的基因只能影响下一代的性状表现，即此结酸味苹果的苹果树所结酸味苹果中的种子萌发后形成的新一代苹果树所结的苹果口味才与花粉中的以近有关。 此类问题还有：种皮、豆荚、果色等性状的遗传。
例4：将红果番茄（RR）的花粉授到黄果番茄（rr）的柱头上。其所结果实的基因型为 ；果色为 。
解析：如果认为答案是：Rr，红色。显然是将母本与F 1 这两个概念搞混了。
要知道，果实的果皮、种皮均属于母体的部分，其基因型、表现型与父本无关。种子的胚（Rr）和胚乳（Rrr）才属于子代（F 1 ），其基因型决定于参与受精作用的精子（R）和卵细胞（r）或极核（r、r）的 类型。
正确答案为：rr，黄色。其种子播种后，长出的植株（Rr）所结果实基因型为Rr，表现型为红果
例5：下面对基因型和表现型的叙述正确的是（ C ） A. 表现型相同，基因型一定相同 B. 基因型相同，表现型一定相同
C. 在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同 D. 在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同
解析：“基因决定性状，基因型决定表现型，环境因素影响表现型。”这是解答这道题的核心依据。
易错：由于在平时的解题训练中，总是就基因型论表现型，因此，容易产生“基因型相同，表现型就相同。”的错误认识。这种错误认识导致了错选B。
“基因型相同，表现型就相同。”真的是错误的么？为什么平时我们并不强调生活环境呢？道理 是：一般来说，习题总是建立在“生活环境相同”这个大前提下的。
解析：不难看出，这个表格显然使信息的展现更加集中、清晰，避免了文字表述的繁复，节省篇幅。透过表格中的数据，很容易从中获取解题信息。所以，从个人角度讲，我比较喜欢这种方式。
命题意图：通过阅读数据表格，考查对分离规律、性状显隐关系的理解和推理能力。 知识依托：①基因分离规律；②自由组合定律。 解题方法与技巧：寻找突破口“无中生有”
例 11 ：在家蚕遗传中，黑色（ B ）与淡赤色（ b ）是有关蚁蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（ D ）与白茧 （ d ）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组合，杂交后得到的子代数量比如下表： 亲本 / 子代 黑蚁黄茧 黑蚁白茧 淡赤蚁黄茧 淡赤蚁白茧 组合一 9 3 3 1 组合二 0 1 0 1 组合三 3 0 1 0 ① . 请写出各组合中亲本可能的基因型： 组合一 组合二 组合三 ② . 让组合一杂交子代中的黑蚁白茧类型自由交配，其后代中黑蚁白茧的概率是 . 解析：显然，解答此题的关键在于对各种类型杂交组合的准确而熟练的把握，属于逆向推理。 答案：① . 组合一 BbDd( 或 BbDd × BbDd)
组合二 Bbdd 、 bbdd( 或 Bbdd × bbdd) 组合三 BbDD 、 BbDd 、 Bbdd ( 或 BbDD × BbDD 、 BbDd × BbDD 、 BbDD × Bbdd) ② . 8/9 .
㈤、表现型、基因型推断题
对表现型和基因型的推断，是解答综合遗传题尤其是概率计算题的重要前提步骤，当然，也可能独立成题。而这种推断的完成又通常是交替的，即从表现型出发推断基因型或者从基因型出发推断表现型。
解题要领是，一般情况下：
① 基因决定性状。
② 基因型决定表现型。
③ 含有相同显性基因的个体表现型相同。 ④ 相同基因型的隐性个体表现型相同。
⑤ 思维上需要具备良好的缜密性和严谨的逻辑性。
解题思路：基因→性状 基因型→表现型 基因→基因型 性状→表现型
例 12 ：某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因 A 和 B 同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。 请回答：
开紫花植株的基因型有 种，其中基因型是 的紫花植株自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝ 9 ∶ 7 。基因型为 和 的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株∶白花植株＝ 3 ∶ 1 。基因型为 的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。 解析：根据题意知：凡基因型含有基因A和B的个体均为紫花，所以，紫花个体的基因型应该为： AABB 、AABb、AaBB、AaBb， 有 4 种；紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株，即不发生性状分离，只能是AABB了。
根据题意知：基因型中只有A没有B或没有A只有B的个体以及aabb的个体均为白花，而基因型为AaBb的个体自交所残生的后代能满足上述分析，所以，自交后子代表现型为紫