人教版小学三年级数学上册表格式集体备课

教学 反思 课 题 主备人 毫米的认识 主讲人 课时安排 总课时 课时 共 节 1、通过实践测量,理解1毫米的长度概念,掌握毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。 教学 目标 2、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 理解1毫米的概念,并形成表象。 学会用毫米作单位进行测量。 课件、长尺子 一、复习旧知 1、师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位。(米、厘米) 教 学 过 程 2、请同学们说一说1米有多长,1厘米有多长。 3、集体交流,说一说,你是怎样测量的。 二、导入新课 请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。 提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢?发现什么问题没有?请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 三、探究新知 1、认识毫米 二次备课 25 页 第

组织全班学生以小组为单位,对测量结果进行交流。 数学书长: 宽: 厚: 提出问题“要想精确的表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?(引出毫米:当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。板书:毫米的认识) 学生举例说说1毫米到底有多大,形成表象。理解毫米的具体概念。 2、学习1厘米=10毫米 请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格,每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。1厘米=10毫米 老师板书:1厘米=10毫米 3、深刻感悟1毫米的长度,形成直观印象。 (1)说一说,在生活中那些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等) (2)说一说,生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。 (3)说一说,数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。 (4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。 4、巩固练习 5、课堂小结 板书 设计 26 页 第

教学 反思 课 题 主备人 分 米 的 认 识 主讲人 课时安排 总课时 课时 共 节 1、通过动手实践,使学生明确分米产生的实际意义,建立1分米的长度概念。 教学 目标 2、通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。 3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 体验1分米的实际长度,形成正确表象。 能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。 课件、尺子 一、学前准备 教 学 过 程 1、同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位。 2、请同学们用语言表述或用手比划出1米、1厘米、1毫米的长度。 二、探究新知 1、知道分米产生的实际意义。 (1)估算课桌的长和宽。 二次备课 27 页 第

(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。 (3)汇报测量方法:说一说,你们是怎样测量。 今天,老师还请来了四位小朋友,(出示例2情境图)他们也参加了我们的测量活动,下面我们就来看看他们是怎样测量的。 用学生尺测量 方法一:10厘米为一段连续测量 方法二:20厘米为一段连续量。 用米尺或卷尺测量均可。 (4)针对10厘米为一段连续量的方法,师提出“10厘米的这一段,可以用一个比厘米大的单位来表示,你们知道是什么吗?”(板书:分米) 类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位来表示。 2、了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。 (1)观察测量尺,你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。 板书:1米=10分米 1分米=10厘米 3、会以分米为单位进行测量 (1)以分米、厘米为单位,测量课桌的宽是( )分米( )厘米,课桌的高是( )分米( )厘米 (2)以分米、厘米为单位,测量前后两张桌之间的距离,大约是( )分米( )厘米。 4、建立1分米的概念。 (1)闭上眼睛想一想,1分米有多长。 (2)用手比划一下,1分米的长度。 (3)生活中哪些物体的长度约是1分米。 28 页 第

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