翻译理论与实践2
（汉 译 英）
Translation Theories and Practice
(Chinese-English Translation )
Teaching Notes for Senior College Students
（2005年9月 ） （2008年9月第3次修订）
授课人：刘国忠 Tel: 2578706 E-mail: gzliu@hsu.edu.cn
翻译理论与实践2讲稿
前 言
（一）课程简介
《翻译理论与实践3》为英语专业四年级学生必选课，旨在培养外向型人才，为改革开放，建设有中国特色的社会主义服务。 该课程在注重基础语言知识、基础翻译知识和基础理论学习和掌握的同时，强调基础与提高的关系，力图将本科生课程与研究生考试衔接起来，便于本科生毕业后从事翻译的相关工作或为继续深造打好基础。
（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用
根据我系英语专业（本科）的培养目标“培养具有坚实的英语语言基础、系统的语言理论知识和一定科研能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。”本课程主要承担着培养学生的基本的翻译能力，在实现我系英语专业人才培养目标的进程中，起着不可替代的重要作用。
（三） 本课程所要达到的基本目标
使学生初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，培养基本的翻译技能，能将中等难度的汉语篇章或段落译成英语。译文忠实原文，语言通顺，速度约为每小时200—250个汉语词语。
（四） 学生学习本课程应掌握的方法与技能
学生翻译技能的培养应包括以下五个方面：语言分析和运用能力；文化辨析和表现能力；审美判断和表现能力；双向转换和表达能力以及逻辑分析和校正能力。
素质教育的一个显著特点就是要使教育者能主动地学习、主动地发展，在课堂教学中就是要充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与知识的获得过程。要让学生明白翻译课是一门实践性很强的课程，强调自身的翻译实践在培养翻译能力过程中的重要性，没有足够量的翻译实践，翻译能力的培养将是一句空话。在教学上坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，采取灵活多样的教学形式，激发学生学习的主动性和积极性，利用双向互动的教学活动，培养学生的创新能力。
从个人学习体会中得出以下方法可以借鉴：
1.把握全篇而后译。首先通读原文，抓住全篇的大意，然后逐句对照，仔细观察英汉两种语言在词汇和句子结构方面的差异，以便得到启发，作好练习。
2.亲自动手作练习。这一点十分重要，这是翻译课的性质所决定的，翻译是一门实践性很强的课程，没有实践将收获甚微。首先参照每篇翻译练习的“提示”认真阅读原文，借助词典，力争透彻理解全篇内容，然后动手翻译。不要未看全文就动手逐句翻译。第二，翻译过程中注意力不要过分集中于个别词语，而要看到句子的整体和句子之间的联系，使语气连贯，译文流
2
翻译理论与实践2讲稿
畅。第三，全篇译完之后，核对原文，检查疏漏及误译，并加以改正。
3.有效利用参考译文。要注意自己的译文内容是否确切，拿自己的译文和参考译文进行比较时，看一下在选词造句方面有何差距。各人情况不同，体会因人而异。在这里可以看出自己的翻译水平和较好的翻译之间的差距，各人可以根据自己的情况去努力。通过对参考译文的认真比较，要细心体味两种语言的特点，探索翻译的方法。
4.将英汉互译有机的结合起来。学好翻译必须不断提高自己的英语水平和汉语水平。应把英语原文视作汉译英的范文，把汉语原文视作英译汉的范文。这样通过两种翻译的学习，可使自己的两种语言的水平，特别是英语表达能力，都得到提高，收到事半功倍的效果。
5.注意防止两种倾向。一种是过于机械。学生往往以为忠实于原文就要逐字对应。其实所谓“忠实”，指的是内容不能走样，至于怎样选词，怎样安排句子，要根据译文语言的特点来定，不要过于受原文的限制。另一种倾向是过于自由。有的学生可能自持文字水平高，脱离原文，擅自发挥，这种作法也是不可取的。
（五） 本课程与其它课程的联系与分工
本课程为英语专业高年级后续课程，是对学生在基础阶段所学的主要专业基础课程的检验和应用。本课程的主要目的是培养学生的翻译能力。
(六) 课程讲授内容、重点与教材的关系
教材《汉英对比翻译导论》的使用主要以学生课下阅读为主，该课程讲授的内容把教材与下列的参考教材重点内容融合在一起，主要侧重于以下主要内容：
1. 汉英语言对比； 2. 汉英句法基本差异； 3. 被动语态的翻译； 4. 汉译英的句子整合问题； 5. 汉译英中的文化问题； 6．如何避免翻译中的Chinglish 7．汉英翻译中的文化传递 8．公示语的翻译
9．英汉对比与翻译TEM8(2002) 10．譬喻在汉译英中的处理 11．汉语中的“同义反复”与翻译 12．英汉语义、语用、语篇结构对比分析 13．英汉语篇衔接对比与翻译策略
教学重点：注重汉英比较，强调理论作用； 加强翻译实践，提高鉴赏水平。
3
翻译理论与实践2讲稿
（七）教学方法与教学手段
在课堂教学上努力做到以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和翻译实用能力。在教学中多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。充分利用多媒体教学设备加大教学内容的输入量与学生的参与活动，以实现较好的教学效果。
（八）参考教材：
《汉英翻译基础》 陈宏嶶 主编 上海外语教育出版社 1998/2
《英汉互译实践与技巧》（第二版） 许建平 编著 清华大学出版社 2003/1 《翻译教学：实务与理论》 刘宓庆 著 中国对外翻译出版公司 2003/1 《实用汉英翻译教程》 曾诚 编写 外语教学与研究出版社 2002/4 《汉英语对比纲要》潘文国 著 北京语言大学出版社 1997/5 《大学汉英翻译教程》王治奎 主编 山东大学出版社 2002/7
4