化学教学论(第五版)刘知新主编复习总结

观察,化学教学遵循原则:目的性原则、辩证性原则、客观性和全面性原则)

6.

化学实验结果的处理主要有化学用语化、表格化和线图化

三种形式(实验记录遵循原则有:准确无误、周密完整、详细有序)

7.

化学实验探究教学的指导思想:一、以实验为基础;二、

强调学习的主体性;三、强调教学的探究性。(化学探究式教学模式举例:创设情境、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用)

8.

化学实验改革:化学实验的生活化;化学实验的趣味化(趣

味实验:火系列实验、水系列实验;家庭小实验)

9.

化学实验设计改革:化学实验的探究化;化学实验的绿色

化(1.化学实验的绿色化设计2.微型化学实验)

10. 微型化学实验的特点:节省实验经费;操作安全、污染小;节省实验时间;激发学生的化学实验学习的兴趣;

11. 化学实验的清洁化(主要措施:进行密闭实验,对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集处理,避免敞口操作,防止反应物质逸散到周围环境中;在无法密闭操作中,加强回收、通风或者其他防护措施;加强反应物质的回收利用和消除处理,建立责任制度;)

第七章:化学探究式教学

1.

探究式教学的构成要素:(1)提出问题:学生围绕科

学性问题展开探究活动;(2)收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据;(3)形成解释:学生根据事实证

据形成解释,对科学问题做出回答;(4)评价结果:学生通过比较其他可能的解释,来评价他们自己的解释;(5)交流发表:学生交流和论证所提出的解释。

2.

实施策略:一、关注、参与;二、实验、探究;三、解

释、推论;四、整合、精致;五、反思、评价。

3.

探究性学习活动的特点:具有驱动性;具有诱发性;具

有易参与性;具有可生成性;具有多重教育功能;

第八章:化学学习策略及其实施

1.

化学理论性知识的学习策略(重点之一,解释都要看):

概念形成策略;概念同化策略;概念图策略;

第九章:信息技术与化学课程整合

1.

基于单机课件的信息技术与化学课程的整合:课件演示型

课件;交互型课件;电子图书。

2.

基于网络的信息技术与化学课程的整合:以学生学习为中

心的网络课堂教学模式;网络探究模式-WebQuest;专题网站学习模式;网络教育游戏学习模式。

3. 4.

常见的Ieternet资源简介:WWW资源;FTP资源;BBS。 常用的中文检索平台:中国知网;万方数据知识服务平台;

维普资讯中文期刊服务平台。

第十章:化学教师的专业发展

1.

化学教师的素质分析:教师职业的倾向性;教师职业的必

备知识;教师职业的基本能力;

2. 教师进行反思的意义:反思有利于丰富教师的实践知识;

反思有助于教师的自知和自我理解;反思能有效促进教师决策能力的发展。

3.

教学反思的具体方法:写教学日志;观摩与交流;专题研

究;再现反省;行动研究。

4.

教师反思的内容:对教学设计的反思;对教学过程的反思;

对教学效果的反思。

5.

专家型教师的基本特征:拥有丰富的组织化的专门知识并

能有效运用;能高效率的解决教学领域内的问题;善于创造性的解决问题并有很强的洞察力。

6.

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