看图说话学拼音5 板 书 设 计 hǔ kù dà ɡǔ huá huá tī bá luó bo luò tuo gē dì mǐ 哥 弟 米 反 思 升 华
课题 看图说话学拼音9 αi ei ui 主备 课型 教师 新授课 课时 第一课时 ui的四声。 教学 过程与方法：通过观察情景图，启发说话；通过词语“白兔”“喝水”帮助读准αi 、ei 、ui 的音。 目标 情感、态度与价值观：学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。 教学掌握αi 、ei 、ui的读音和形。 \\重点 教学学会αi 、ei 、ui 的发音。 难点 核心学会复韵母αi 、ei 、ui的音和形。 问题 教学讲授法、自主探究法。 方法 教学αi 、ei 、ui 的卡通字母卡片 ；课文插图 （大屏幕）。 媒体 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 通过复习检查，既是对上节课所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。 培养学生学习负责 领导 知识与技能：学会复韵母αi 、ei 、ui，能读准字音，认清字形，正确书写；读准αi 、ei 、预留 1. 同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，指名汇报。 汇报 看看你们谁能叫出他们的名字？ （出示6个单韵母卡片） 自由说一说 3ˊ 2. 那么还有几位新朋友要和大家见面，你们认识它们 吗？（出示αi 、ei 、ui的卡片）。 问题 出示 1.今天我们继续学习三个新的韵母《αi ei ui》。 板2ˊ 书课题。跟老师读题目。它们的都是复韵母。 自主 2．课件出示书中图画：同学们你们喜欢这个地方吗？面对这幅图片你想说些什么？ 和老师读课题。 的主动性，开发他 们的学习潜力。真认真听清要求。 正做到以学生为 主体。 3．提出思考问题：全面看图，说一说这是什么地方？仔自由观察，边观细观察图上有什么动物？他们在干什么？ 组织学生按思考问题边观察边练习说一说，巡视检察边说。 学生自学。 小组交流学习探究 查、指导、点拨。 5ˊ （关注学生是否边观察边说，是否有困难等） 交流 2. 引出带有新字母的词语。 完善 5ˊ 点拨这个地方真美丽，真有意思。（师生呼应说）有活蹦乱跳的什么？有清凉可口的什么？有慢吞吞的什么？ 2. 结合说话相机出示：αi 、ei 、ui。 师说学生自由接答。 教师运用课件进行演示游戏等方式，帮助学生掌握字母的读音，增强语文课堂的趣味性。 1. 学习αi 、ei 、ui的发音、字型和书写。（投影演示） 深入 （1）引导学生看图，借助白兔，喝水，的韵母读音，读15ˊ 准αi 、ei 、ui 。 αi :发αi时，先张大嘴发α的音。接着口型由大变小，看图试着读一很快滑向i，α读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成αi。 ei:发ei时，有e滑向i，一气合成。 ui：注意iu并列时音调标在后。 （2）教师示范，学生观察、模仿，反复练读。 2.学习α 、e 、u 与 i 相拼的音节。(课件出示三组音节) 3.学习带i的单韵母相拼的方法。 （1）回忆并练习带有复韵母的读法：“bɑi、m ei”前后音念分明，两音急读就拼成。 （2）学生认读d b和ɑi，并组成下面形式： d——ɑi b——ɑi 4. 指导书写。 （1）识记αi 、ei 、ui的 形。看图说说图与字母相似的部分；联系生活实际，说说这些字母像什么。 （2）借助笔顺图示，让学生说一说αi 、ei 、ui的笔画笔顺和它们在四线格中的位置。 读。 观察、模仿，反复练习。 主动汇报。 练习，感受。 充分相信学生，让学生根据自己的认知能力进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。 (3)结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的行与音。 解决 “αi ”与“ ei ”“ ui”的区分。 （4）教师示范写，学生观察后练习书写。 （提醒坐姿及握笔姿势，加强个别指导。） 学生自由发言。 师比生猜。 生比生猜。 认真练习书写四个声母。 拓展 反思 2ˊ 基础 训练 5ˊ 延展 提升 3ˊ 小朋友们，对于本节课学习的αi 、ei 、ui，你们还有什么问题吗?提出来，我们再进一步解决。 提出疑问，解决疑问 3. 出示αi 、ei 、ui字母卡片。谁来带着大家读一读，读一读，说一说一说你是怎样记住的？ 说。 2. 每个字母写一个，主动拿到展台展示。大家评一评：写一写，评一谁写得好？ 小朋友们，今天我们认识了三个新朋友，是由两个评。 单韵母组成的复韵母，大家课下可以试着多练习一下。 看图说话学拼音9 板 书 设 计 ɑi ei ui 反 思 升 华