（1）小组互读，正音。
（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 （四）展示汇报梳理（15分钟） 出示小黑板：
（1）初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。 （2）再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 （五）达标检测评价（8分钟） 1.基础题
在写字本上书写三个生字。 枯、荣、烧 2.达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？
2、古诗两首（第二课时）
一、学习目标 知识与能力
1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。 情感态度价值观
5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 二、学习重难点 1.重点
（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 2.难点
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 三、知识梳理
《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。
四、学法指导
引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。识字引导学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。 五、学习过程内容的方法和思路） （一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
(1)初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。
(2)再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
(3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？ (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)小组认读“宿、徐”等5个生字并口头组词，交流记字方法。 (6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上临摹、仿写。 2.教师设问
有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 (三)练习实践互帮（8分钟） （1）小组互读，正音。
（2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？ （3）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（15分钟） （1）谁想读给大家听听？
（2）下面我们来比比看谁读的最有味道。 （3）齐读。
（4）谁来说说这首诗的意思。
（5）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。 （6）有感情地朗读课文，背诵课文。
（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些字了吗？谁能把记字的好办法告诉大家？
（8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？ （五）达标检测评价（8分钟） 1.基础题
在写字本上写生字。 追、店 未 徐 菜 宿 2.达标题
指名背诵课文。
3、笋芽儿（第一课时）
一、学习目标 知识与能力
1.会认“笋、唤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 过程与方法
4．本课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
情感态度价值观
5．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 二、学习重难点 1.重点
（1） 会认“笋、唤”等14个生字。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 2.难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 三、知识梳理
本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。 四、学法指导
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 出示小黑板：
（1） 初读课文，整体感知。A出示彩图：图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？B听课文范读，思考：笋芽的生长过程是怎样的？C自读课文，画出生字，标出自然段序号。D分小组自学生字，着重读准字音。E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（2） 朗读感悟，品评交流。A读一读、画一画、议一议：你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？B分角色有感情朗读课文。C你喜欢笋芽儿吗？为什么？
(3)你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？ 2.教师设问
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么? （三）练习实践互帮（8分钟）
小组讨论：
(1)笋芽儿是什么样的？
(2)笋芽的生长过程是怎样的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么? （四）展示汇报梳理（15分钟） （1）说说图中的笋芽儿是什么样的。 （2）出示生字卡片，检查自学情况。 （3）指名分段读课文。
（4）读、画、议完成下列问题。
（A）思考：笋芽的生长过程是怎样的？
（B）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？ （D）分角色有感情朗读课文。 （E）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（5）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？ （五）达标检测评价（8分钟） 1.基础题
找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。 2.达标题
试复述笋芽儿的成长过程.
3、笋芽儿（第二课时）
一、学习目标 知识与能力
1．会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。 过程与方法
2．本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘舌音的字。在字形方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本课开始，安排了连词书写。9个要写的字中，有三个词语“世界、呼唤、笋芽”。书写时要提醒学生以词语为单位进行临写，重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写字。老师重点指导“唤、冈、笋、轰”的写法。 情感态度价值观
3．会正确、美观地写“冈”等9个字。 二、学习重难点 1.重点
会正确、美观地写“冈”等9个字。 2.难点
会正确、美观地写“冈”等9个字。 三、知识梳理
本课主要任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。