13、动手做做看（第一课时）
一、学习目标 知识与能力
1.认识“朗、漫”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 过程与方法
4.这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生气了”和“为什么又笑了”这两个问题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。 情感态度价值观
5.唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。 二、学习重难点 1.重点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。 2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。 2.难点
1）理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。 2）懂得勇于实践，不可轻信盲从。 三、知识梳理
课文讲述了科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题，伊琳娜通过动手找到了答案的故事，说明“科学家的话，也不一定都是对的“，遇到难题，不光要动脑想，还要动手做做，才能从实践中得出真知。 四、学法指导
这篇课文故事情节简单，却富有情趣，给人以启迪。教学中以“伊琳娜为什么生气了”和“为什么又笑了”这两个问题引导学生自主读书思考，在读读议议中得到启发。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1）朗读课文，初知大意。
a用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。 b想一想，这篇课文讲了一件什么事？
c用“----”勾画出科学家朗志万提出的问题。 2）再读课文，讨论交流。
a自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。
b伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？ 3）有感情的朗读课文。 2.教师设问
1)这篇课文讲了一件什么事？
2)想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的? （三）练习实践互帮（8分钟）
1． 想一想,这篇课文讲了一件什么事？
2．想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的? （四）展示汇报梳理（15分钟） 1.指名分段读课文。
2.这篇课文讲了一件什么事？ 3.朗志万提出了一个什么问题？ 4.讨论交流下列问题。
1)自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。
2)伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？ 5.有感情的朗读课文。
（五）达标检测评价（8分钟） 达标题
1.学了这篇课文，你明白什么道理？ 2.把自己想到的话写下来。
13、动手做做看（第二课时）
一、学习目标 知识与能力
1.会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。 过程与方法
2. 本课的10个生字，学生已有一定的识字能力，掌握了一些识字方法可放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。9个必须写会的生字，可以先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。在学生发现的基础上，教师给予鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
情感态度价值观
3.会正确、美观地写“另”等9个字。 二、学习重难点 1.重点
会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。 2.难点
会正确、美观地写“另”等9个字。 三、知识梳理
本课主要任务是会认“朗”等10个生字，会正确、美观地写“另”等9个字。 四、学法指导
先让学生临写一遍，然后同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。最后教师总结、概括，再引导学生书写。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
1)自主识字：用自己喜欢的方法识字。
2)小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的， 3)观察要写的生字每个字的结构特点，找出字的书写规律。 4)临摹、仿写生字，要求写正确、美观。 5)同桌交流要写的字的书写规律。 2.教师设问
1）说说你用什么记字方法？
2）说说要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。 （四）练习实践互帮（8分钟）
1.小组内交流学习生字的情况。（告诉同学，自己是怎样记字的）
2.观察要写的生字每个字的结构特点，同桌交流要写的字的书写规律。 （五）展示汇报梳理（15分钟）
1.出示生字卡片，指名认读下列生字并组词。 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 2.说说记字方法。
出示识字卡片
3.说说下列要写的字读什么音，每个字的结构特点及书写规律。 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗
（六）达标检测评价（8分钟） 基础题
1. 看拼音写词语。 Hǒngpiàn hēshǔi
（ ）（ ） Lìngwài lǎngdú ( ) （ ）2.组词。
志（ ） 喝（ ） 题（ 忘（ ） 渴（ ） 提（编（ ）骗（ ）
） ）